الدراسة إلى التعرف على المفاهيم البيئية التى ينبغي أن تتضمنها كتب الدراسات الإجتماعية، للصفين الثالث والرابع من الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عمان, وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: ‏1- ما المفاهيم البيئية التي ينبغي أن تتضمنها كتب الدراسات الإجتماعية، للصفين الثالث، والرابع الأساسيين؟ ‏2- ما المفاهيم البيئية المتضمنة فى كتب الدراسات الإجتماعية، للصفين الثالث، والرابع الأساسيين للعام الدراسي (2002/2003م) ؟ ‏3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين كتابى الدارسات الإجتماعية, للصفين الثالث، والرابع الأساسيين فيما يتعلق بمجموع تكرارات مجالات المفاهيم البيئية ؟ ‏ومن أجل الإجابة عن أسئلة الدراسة، قام الباحث بالإطلاع على العديد من الدراسات السابقة التي إهتمت بإعداد قوائم بالمفاهيم البيئية فى المناهج الدراسية عامة، ومناهج الدراسات الإجتماعية خاصة، كذلك قام بالإطلاع على أهداف الدراسات الإجتماعية الخاصة بهذه الحلقة، ومن ثم تم إعداد قائمة أولية ضمت ( 222 ‏) مفهوما بيئيا، موزعة على ستة مجالات لتقديمها للمختصين. ‏كذلك قام الباحث بتحليل كتب الد راسلت الإجتماعية، للصفين الثالث، والرابع الأساسيين، وذلك من أجل إستخراج مفاهيم البيئية التي وردت صريحة في المحتوى, علما بأن الباحث إتخذ الكلمة وحدة للتحليل، ومن أجل إيجاد ثبات كتحليل قام الباحث بالإستعانة بمحلل آخر لتحليل عينة عشوائية شكلت ما نسبته (33%) من مجتمع الدراسة، علما بأن الباحث قام بتحليل العينة نفسها، ولقد بلغت نسبة الإتفاق بين الباحث والمحلل الآخر (93%‏) . ‏ولقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : ‏1- تم التوصل إلى قائمة بالمفاهيم البيئية من المفترض أنها تناسب كتب الدراسات الإجتماعية بهذه الحلقة، ولقد بلغ عدد هذه المفاهيم ‏(90) مفهوما بيئيا تم توزيعها على ستة مجالات وهي: ( النظام البيئي- الموارد البيئية- الظواهر الطبيعية- البيئة الحضارية- المشاكل البيئية- حماية البيئة ) . 2- ‏بلغ عدد تكرارات المفاهيم البيئية في محتوى كتاب الدراسات الإجتماعية للصف الثالث الأساسى(511) بنسبة (53%)، وفى الصف الرابع (454) بنسبة (47%) . 3- ‏بلغ عدد المفاهيم البيئية المتضمنة في محتوى هذه الكتب (71) مفهوما بيئيا، بنسبة (79%). 4- ‏وجد الباحث أن مجالى المشاكل البيئية، وحماية البيئة لم يحظيا بالقدر الكافي من الإهتمام، من حيث مجموع التكرارات، ونسبة التضمين. 5- ‏أظهرت نتائج إختبار (كاي تربيع) أن هنالك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0.005) بين تكرارات مجالات المفاهيم البيئية، للصفين الثالث، والرابع الأساسيين. ‏وفى ضوء هذه النتائج, توصلت الدراسة الى مجموعة من التوصيات من أهمها:الإستفادة بقائمة المفاهيم البيئية لهذه الدراسة عند تطوير منهج الدراسات الإجتماعية، وإعطاء مجالى المشاكل البيئية، وحماية البيئة اهتمام أكبر في المحتوى، وإيجاد نوع من التوازن بين تكرارات مجالات المفاهيم البيئية

الدراسة إلى التعرف على المفاهيم البيئية التى ينبغي أن تتضمنها كتب الدراسات الإجتماعية، للصفين الثالث والرابع من الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عمان, وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: ‏1- ما المفاهيم البيئية التي ينبغي أن تتضمنها كتب الدراسات الإجتماعية، للصفين الثالث، والرابع الأساسي...