هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية التعلم للإتقان على التحصيل في التفسير وحفظ القرآن الكريم ، لدى طلاب الصف الثالث الإعدادي ، للعام الدراسي 1423 ـ 1424 هـ / 2002 ـ 2003 م ، من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : 1) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي للتفسير ؟ . 2) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار التحريري للحفظ ؟ . 3) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في بطاقة الملاحظة التجميعية للحفظ ؟ . واستخدم الباحث في دراسته المنهج شبه التجريبي ، حيث تم اختيار العينة من الصف الثالث الإعدادي بمدرستين من مدارس محافظة مسندم ، بلغ عددها ( 34 ) طالبا قسمت إلى مجموعتين ، تجريبية (18) طالبا ، وضابطة (16) طالبا ، وأعد الباحث دليلا للمعلم ، واختبارات بنائية واختبارا تجميعيا للتفسير وآخر للحفظ ، وبطاقة ملاحظة للحفظ . وتأكد من صدق الأدوات وثباتها ، وطبقها على المجموعتين قبليا وبعديا ، وقد استغرق تطبيق الدراسة شهرين . وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،01 ) بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح التجريبية في الاختبار البعدي للحفظ الكتابي ، وبطاقة الملاحظة ، واختبار التفسير . مما يؤكد الأثر الإيجابي لاستراتيجية التعلم للإتقان في رفع المستوى التحصيلي للطلاب . وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بتطبيق استراتيجية التعلم للإتقان

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية التعلم للإتقان على التحصيل في التفسير وحفظ القرآن الكريم ، لدى طلاب الصف الثالث الإعدادي ، للعام الدراسي 1423 ـ 1424 هـ / 2002 ـ 2003 م ، من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : 1) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات ...