هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى فهم معلمي العلوم بالصفوف (5-10) من التعلي الأساسي لطبيعة العلم وعلاقته بممارسة الصفية ، كما اهتمت بمعرفة أثر المتغيرات الجنس ، والخبرة عليها. تكونت عينة في مقياس فهم طبيعة العلم من (87) معلما ومعلمة ، منهم (49) معلما و (38) معلمة ، من معلمي العلوم بمدارس التعليم الأساسي في العام الدراسي 2006/2005م ولتحقيق أهدافالدراسة قام الباحث بإعداد أداتين هما : أولاً : مقياس فهم طبيعة العلم ، وتكون من (36) عبارة موزعة على ستة أبعاد لطبيعة العلم هي : ( طبيعة المعرفة العلمية، والأساس التجريبي للمعرفة العلمية ، ودور الإبداع في إنتاج المعرفة العلمية ، والتأثيرات الثقافية والإجتماعية على المعرفة العلمية، والملاحظة والإستدلال، والنظريات والقوانين). ثانياً : بطاقة الملاحظة ، وتكونت من (29) عبارة موزعة على ستة أبعاد لطبيعة العلم السالفة الذكر. وقد تم التحقق من صدق الأداتين بعرضهما على (24) محكما ، كما جرى حساب ثبات المقياس من خلال إعادة تطبيقه على عينة خارج العينة الأصلية ، وذلك يعد أسبوعين من التطبيق الأول ، حيث بلغ معامل ارتباط بيرسون بين نتيجتي التطبيق (0,81) ، كما جرى حساب ثبات بطاقة الملاحظة باستخدام معامل الاتفاق بين الملاحظين ، حيث بلغ ثبات الأداة (0,86)، مما يعد مؤشرا على أن المقياس و البطاقة صالحان لأهداف الدراسة . وقد أشارت نتائج الدراسة إلى الآتي : * أن أداء معمي العلوم بصفوف (5-10) من التعليم الأساسي على مقياس فهم طبيعة العلم كان منخفضا مقارنة مع المستوى المقبول تربويا (80%) * وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,05≥a) بين متوسطات درجات المعلمين ومتوسطات درجة المعلمات في المقياس الكلي والبعدين الأول والثاني لصالح المعلمات. * عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,05≥a) بين متوسطات درجات معلمي العلوم ذوي الخبرة ( أقل من 5 سنوات ) ومتوسطات درجات معلمي العلوم دوي الخبرة ( 5 سنوات فأكثر ) في المقياس الكلي وأبعاده الستة . * انخفاض مستوى ممارسة معلمي العلوم بصفوف (5-10) من التعليم الأساسي لطبيعة العلم في البيئة الصفية * عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,05≥a) في مستوى ممارسة معلمي العلوم بصفوف (5-10) من التعليم الأساسي لطبيعة العلم باختلاف مستوى فهمهم لطبيعة العلم وقد أوصت الدراسة في ضوء تلك النتائج بضرورة الإهتمام بتنمية فهم معلمي العلوم لطبيعة العلم من خلال إقامة دورات تدريبية أثناء الخدمة والتي تهتم بالموضوعات مثل فلسفة العلوم وتاريخها، وأبعاد طبيعة العلم، و التأكيد على دور الإشراف التربوي في متابعة المعلمين والمعلمات حول مدى فهمهم لطبيعة العلم ، كما أوصت بإجراء مزيد من الدراسات المشابهة حول موضوع طبيعة العلم
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى فهم معلمي العلوم بالصفوف (5-10) من التعلي الأساسي لطبيعة العلم وعلاقته بممارسة الصفية ، كما اهتمت بمعرفة أثر المتغيرات الجنس ، والخبرة عليها. تكونت عينة في مقياس فهم طبيعة العلم من (87) معلما ومعلمة ، منهم (49) معلما و (38) معلمة ، من معلمي العلوم بمدارس التعليم ا...
