هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن معوقات الدور القيادي لمديرات مدارس التعليم الأساسي بسلطة عمان ، وتحديد ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية لمعوقات الدور القيادي ، تعزى لكل من : المؤهل العلمي ، والمنطقة التعليمية ، وعدد سنوات الخبرة في العمل القيادي . ولتحقيق أهداف الدراسة ، تم تحليل الأدبيات التربوية المتعلقة بمعوقات الدور القيادي ، وعليه جرى إعداد استتنتي الدراسة للمديرات ومساعدات المديرات ، تكونت كل منهما من (51) عبارة ، تم التأكد من صدقها وثباتها ، موزعة على ثلاثة محاور هي : المعوقات الشخصية والمعوقات التنظيمية ، والمعوقات الاجتماعية . كما اشتملت على ثلاثة أسئلة مفتوحة بعد كل محور من المحاور الواردة في كلتا الاستبانتين ، وأخيرا تم إعداد مقابلة مقننة مكونة من ستة أسئلة مفتوحة تدور حول معوقات الدور القيادي لمديرات مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان ، وكيفية التغلب عليها من وجهة نظر الموجهين الإداريين . وقد تألفت عينة الدراسة من (150) مديرة ، و (150) مساعدة مديرة ، و (29) موجها إداريا ، من بين ست مناطق تعليمية بسلطنة عمان هي : مسقط ، والباطنة شمال ، والداخلية ، والشرقية جنوب ، والظاهرة جنوب ، وظفار . ولقد تمت المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام التكرارات والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والأهمية النسبية (الرتبة) ، واختبار ت (T-test) ، وتحليل التباين الأحادي (One Way Analysis of Variance) ، واختبار (LSD) للمقارنات البعدية ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة الميدانية ما يأتي : 1- أن تقديرات أفراد عينة الدراسة على المحاور الثلاثة لمعوقات الدور القيادي لمديرات مدارس التعليم الأساسي قد حصلت على تقدير متوسط لفئتي الدراسة من المديرات ، ومساعدات المديرات ، وتفاوتت في درجة تواجدها من حيث الترتيب ، حيث جاءت المحاور في ترتيبها من وجهة نظر المديرات كما يأتي : 1) المعوقاتالاجتماعية . 2) المعوقات التنظيمية . 3) المعوقات الشخصية . أما من وجهة نظر مساعدات المديرات ، فقد جاء ترتيبها كما يأتي : 1) المعوقات الاجتماعية . 2) المعوقات الشخصية . 3) المعوقات التنظيمية . 2- أما فيما يتعلق بأثر متغيرات الدراسة ، فقد تم التوصل إلى الآتي : أ- توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,05=a) ، بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة من المديرات ، لمحاور معوقات الدور القيادي لمديرات مدارس التعليم الأساسي ، تعزى لمستوى الخبرة ، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,05=a) ، بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة من مساعدات المديرات ، لمحاور معوقات الدور القيادي لمديرات مدارس التعليم الأساسي ، تعزى لمستوى الخبرة . ب- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05=a) ، بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة من المديرات ومساعدات المديرات على جميع محاور معوقات الدور القيادي لمديرات مدارس التعليم الأساسي ، تعزى لمتغير المؤهل العلمي ، والمنطقة التعليمية . وفي ضوء تحليل الأدبيات التربوية لمعوقات الدورالقيادي ، ونتائج الدراسة الميدانية ، قدمت الدراسة عددا من الإجراءات المقترحة للتغلب على معوقات الدور القيادي ، مصنفة حسب محاور الدراسة المرتبطة بمعوقات الدور القيادي لمديرات مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن معوقات الدور القيادي لمديرات مدارس التعليم الأساسي بسلطة عمان ، وتحديد ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية لمعوقات الدور القيادي ، تعزى لكل من : المؤهل العلمي ، والمنطقة التعليمية ، وعدد سنوات الخبرة في العمل القيادي . ولتحقيق أهداف الدراسة ، تم تحليل الأدبيات ا...