هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى ممارسة معلمي العلوم في الصفوف ( 5 ـ 9 ) لمهارات تنمية الفكر الإبداعي داخل الغرفة الصفية وانعكاسها على ملفات أعمال الطلبة ، وقد تكونت عينة الدراسة من (20) معلما ومعلمة ، بواقع (10) معلمين و(10) معلمات من أربع مدارس من مدارس التعليم الأساسي بالمديرية العامة للتربية والتعليم بالداخلية . ولتحقيق هدف الدراسة ، تم تصميم بطاقة ملاحظة صفية لقياس أداء معلمي العلوم لمهارات تنمية الفكر الإبداعي مكونة من (25) عبارة مقسمة على أربع فئات ، وقد بلغت نسبة ثبات البطاقة (0،89) وفق معامل كيندال لاتفاق الملاحظين ، وكما تم تحليل ملفات أعمال الطلبة لتحديد درجات الطلاقة والمرونة والأصالة لكل ملف ، إذ تم اختيار (60) ملفا من ملفات أعمال الطلبة ، بواقع (3) ملفات لكل معلم . دلت نتائج الدراسة على أن ممارسة معلمي العلوم لتنمية مهارات الفكر الإبداعي كانت متوسطة بمتوسط بلغ (1،72) من أصل تدريج ثلاثي على بطاقة الملاحظة ، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث لصالح الإناث ، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين مستويي الخبرة . وأشارت النتائج أيضا إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا لانعكاس ممارسة المعلمين على ملفات أعمال الطلاب في مهارة الطلاقة ، ووجود فروق دالة إحصائيا لانعكاس ممارسة المعلمين على ملفات أعمال الطلاب في مهارتي المرونة والأصالة لصالح ملفات الطلاب الذين درسوا عند معلمين ذوي الممارسة العالية . وقد أوصت الدراسة بضرورة تشجيع معلمي العلوم على ممارسة مهارات التفكير الإبداعي والعمل على تنميتها لدى الطلبة ، ودمج مهارات التفكير الإبداعي في مناهج العلوم المختلفة ليتم تدريسها ضمن سياق الدرس ، وإيجاد صيغة موحدة لمحتويات وما يجب أن يتضمن في ملفات أعمال الطلبة

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى ممارسة معلمي العلوم في الصفوف ( 5 ـ 9 ) لمهارات تنمية الفكر الإبداعي داخل الغرفة الصفية وانعكاسها على ملفات أعمال الطلبة ، وقد تكونت عينة الدراسة من (20) معلما ومعلمة ، بواقع (10) معلمين و(10) معلمات من أربع مدارس من مدارس التعليم الأساسي بالمديرية العامة للتربية وا...