هدف هذا البحث إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في منهج مقترح لتعليم اللغة الإنجليزية على تنمية التفكير الابتكاري ، وتنمية القدرة على القراءة والكتابة للطلاب . طبق البحث الحالي في مدرسة سحبان وائل للتعليم الأساسي (5-12) ، وبمنطقة الباطنة جنوب ، بسلطنة عمان ، وتكونت من (45) طالبا فقط ، قسموا إلى مجموعتين ، المجموعة التجريبية وتكونت من (23) طالب تم تدريسهم بطريقة العصف الذهني ، والمجموعة الضابطة وتكونت من (22) طالب تم تدريسهم بالطريقة العادية. استخدمت في البحث الاختبار القبلية التالية لغرض تكافئ المجموعة ولقياس متغيرات البحث : اختبار تورنس للقدرة عل التفكير ألابتكاري ، واختبار المصفوفات المتتالية لرافن ، اختبار القراءة والكتابة وهي من إعداد الباحث . وبعد تدريس المنهج المقترح طبقت الاختبارات البعدية التالية : اختبار تورنس واختبارات القراءة والكتابة . وللإجابة عن فرضيات البحث تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لدرجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القدرات الكلية والفرعية للتفكير الابتكاري ومهارة الكتابة والقراءة ، واستخدمت اختبار (ت) للعينات المستقلة لمعرفة الدلالة الإحصائية للفروق بين التجريبية والضابطة في القدرة الكلية ، والقدرات الفرعية على التفكير الإبتكاري ، وكذلك في مهارة القراءة ، ولكن وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مهارة الكتابة . تم تفسير النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة ، كما خرج البحث ببعض من التوصيات والمقترحات
هدف هذا البحث إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في منهج مقترح لتعليم اللغة الإنجليزية على تنمية التفكير الابتكاري ، وتنمية القدرة على القراءة والكتابة للطلاب . طبق البحث الحالي في مدرسة سحبان وائل للتعليم الأساسي (5-12) ، وبمنطقة الباطنة جنوب ، بسلطنة عمان ، وتكونت من (45) طالبا فقط ، قس...