مدى ممارسة معلمي العلوم لمهارات تنمية التفكير الإبداعي داخل الغرف الصفية وانعكاسها على ملفات الأعمال الطلبة هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى ممارسة معلمي العلوم في الصفوف (5-9) لمهارات تنمية التفكير الإبداعي داخل الغرفة الصفية وانعكاسها على ملفات أعمال الطلبة ، وقد تكونت عينة الدراسة من (20) معلما ومعلمة بواقع (10) معلمين و (10) معلمات من أربع مدارس من مدارس التعليم الأساسي بالمديرية العامة للتربية والتعليم بالداخلية. ولتحقيق هدف الدراسة تم تصميم بطاقة ملاحظات صفية لقياس أداء معلمي العلوم لمهارات تنمية التفكير الإبداعي مكونة من (25) عبارة مقسمة على أربع فئات، وقد بلغت نسبة ثبات البطاقة (0,89) وفق معامل كيندال لاتفاق الملاحظين، وكما تم تحليل ملفات أعمال الطلبة لتحديد درجات الطلاقة والمرونة والأصالة لكل ملف، إذ تم اختيار (60) ملفا من ملفات أعمال الطلاب، بواقع (3) ملفات لكل معلم. دلت نتائج الدراسة على أن ممارسة معلمي العلوم لتنمية مهارات التفكير الإبداعي كانت متوسطة بمتوسط بلغ (1,72) من أصل تدريج ثلاثي على بطاقة الملاحظة، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة احصائيا بين الذكور والإناث لصالح الإناث، وعدم وجود فروق دالة احصائيا بين مستويي الخبرة. وأشارت النتائج أيضا إلى عدم وجود فروق دالة احصائيا لانعكاس ممارسة المعلمين على ملفات أعمال الطلاب في مهارة الطلاقة ، ووجود فروق دالة احصائيا لانعكاس ممارسة المعلمين على ملفات أعمال الطلاب في مهارتي المرونة والأصالة لصالح ملفات الطلاب الذين درسوا عند معلمين ذوي الممارسة العادية. وقد أوصت الدراسة بضرورة تشجيع معلمي العلوم على ممارسة مهارات التفكير الإبداعي والعمل على تنميتها لدى الطلبة، ودمج مهارات التفكير الإبداعي في مناهج العلوم المختلفة ليتم تدريسها ضمن سياق الدرس، وإيجاد صيغة موحدة لمحتويات وما يجب أن يتضمن في ملفات أعمال الطلبة

مدى ممارسة معلمي العلوم لمهارات تنمية التفكير الإبداعي داخل الغرف الصفية وانعكاسها على ملفات الأعمال الطلبة هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى ممارسة معلمي العلوم في الصفوف (5-9) لمهارات تنمية التفكير الإبداعي داخل الغرفة الصفية وانعكاسها على ملفات أعمال الطلبة ، وقد تكونت عينة الدراسة من (20) معلما ...