هدفت هذه الدراسة الكشف عن مدى استخدام معلمي التربية الإسلامية أساليب تنمية التفكير الإبداعي في التدريس بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي من وجهة نظر المشرفين التربويين، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. ما مدى استخدام معلمي التربية الإسلامية أساليب تنمية التفكير الإبداعي في التدريس بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي من وجهة نظر المشرفين؟ 2. هل يختلف استخدام معلمي التربية الإسلامية لأساليب تنمية التفكير الإبداعي باختلاف نوع المهارة (طلاقة، مرونة أصالة) من وجهة نظر المشرفين؟ وللإجابة عن الأسئلة قام الباحث بتصميم إستبانة، وقد تم التأكد من صدقها عن طريق التحكيم، وثباتها عن طريق حساب معامل ألفا كرونباخ، حيث بلغ ثباتها (0,97)، واصبحت بنودها في صورتها النهائية (35) نبدا. تكونت عينة الدراسة من جميع مشرفي التربية الإسلامية ومشرفاتها في جميع المناطق التعليمية بالسلطنة والبالغ عددهم (82) مشرفا ومشرفة. ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة: 1. أن معلمي التربية الإسلامية يستخدمون أساليب تنمية التفكير الإبداعي حسب تقديرات المشرفين بدرجة متوسطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي لجميع الأساليب (2,84)، وهو يقع بين (2,5-3,4)، حسب المحك الذي وضعه الباحث. 2. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأصالة والمرونة، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05=a)بين الطلاقة والأصالة، وبين الطلاقة والمرونة لصالح الطلاقة. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بالعديد من التوصيات من بينها، تدريب معلمي التربية الإسلامية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي أثناء الخدمة على أساليب تنمية التفكير الإبداعي، حتى يتمكنوا من تطوير أساليبهم التدريسية.

هدفت هذه الدراسة الكشف عن مدى استخدام معلمي التربية الإسلامية أساليب تنمية التفكير الإبداعي في التدريس بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي من وجهة نظر المشرفين التربويين، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. ما مدى استخدام معلمي التربية الإسلامية أساليب تنمية التفكير الإبداعي في التدريس بالحلقة...