هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي، لتنمي الذاكرة العاملة في تحسين مهارات حل المشكلات الرياضية اللفظية، لدى طلاب الصف الرابع ذوي صعوبات التعلم بمدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي. لتحقيق ذلك تم تطبيق الدراسة على عينة من (14) طالبا وطالبة، ممن تم تشخيصهم بصعوبات الرياضيات، وتم توزيعهم عشوائيا على مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. اشتملت أدوات الدراسة الحالية على اختبارات الذاكرة العاملة (اختبارات المكون اللفظي، واختبارات المكون البصري المكاني، واختبارات المكون التنفيذي المركزي) واختبار سعة الذاكرة العاملة، واختبار حل المشكلات الرياضية اللفظية، وبرنامج تدريبي لتنمية الذاكرة العاملة. وتم التوصل إلى مجموعة من النتائج منها وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار حل المشكلات الرياضية اللفظية، واختبارات الذاكرة العاملة، وسعة الذاكرة العاملة لصالح المجموعة التجريبية.
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي، لتنمي الذاكرة العاملة في تحسين مهارات حل المشكلات الرياضية اللفظية، لدى طلاب الصف الرابع ذوي صعوبات التعلم بمدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي. لتحقيق ذلك تم تطبيق الدراسة على عينة من (14) طالبا وطالبة، ممن تم تشخيصهم بصعوبات الرياضيات، و...
مادة فرعية
مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس