هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع التكيف المنظمي للمعلمين الجدد بالمدارس الحكومية في سلطنة عمان، وتعرف أثر متغيرات النوع الاجتماعي، والمحافظة التعليمية، والمؤهل العلمي لمدير المدرسة على تصورات المعلمين الجدد لأبعاد التكيف المنظمي، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، ولتحقيق أهدافها تم بناء استبانة طبقًا لنموذج تشاو وزملائها ((Chao et al, 1994 شملت أبعاد وأساليب التكيف المنظمي، وقد تم توزيعها على عينة عشوائية تكونت من (304) معلمًا ومعلمة من المعلمين الجدد الذين تم تعيينهم في العام الدراسي (2013/2014م) في الخمس محافظات تعليمية الأكثر تعيينًا للمعلمين الجدد في ذلك العام، وباستخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار «ت» لعينتين مستقلتين "Independent Samples T-Test"، واختبار تحليل التباين الأحادي "One Way ANOVA"، توصلت الدراسة إلى الآتي: أن تقديرات أفراد عينة الدراسة حول واقع التكيف المنظمي للمعلمين الجدد بالمدارس الحكومية في سلطنة عمان في الاستبانة ككل جاءت بدرجة «متوسطة»، حيث جاءت درجة تقديرات أفراد العينة على جميع أبعاد التكيف المنظمي «كبيرة» ما عدا بُعد «تاريخ المدرسة» الذي جاء بدرجة «متوسطة»، وبالنسبة لأساليب التكيف المنظمي، فقد جاءت درجة تقديرات أفراد العينة «متوسطة»، كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى دلالة (α≥0.05) في تقديرات أفراد عينة الدراسة لواقع التكيف المنظمي للمعلمين الجدد بالمدارس الحكومية في سلطنة عمان تعزى لمتغيرات النوع، والمحافظة التعليمية، والمؤهل العلمي لمدير المدرسة. وبناءً على نتائج الدراسة قدم الباحثون مجموعة من الإجراءات المقترحة لتفعيل التكيف المنظمي للمعلمين الجدد بالمدارس الحكومية في سلطنة عمان منها: تحويل المدارس العمانية إلى مجتمعات تعلم مهنية، وتفعيل دور المدرسة كوحدة للإنماء المهني، وتشكيل فريق مؤهل لدعم المعلمين الجدد، وتبني إدارات المدارس برنامجًا استهلاليًّا للمعلمين الجدد.
هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع التكيف المنظمي للمعلمين الجدد بالمدارس الحكومية في سلطنة عمان، وتعرف أثر متغيرات النوع الاجتماعي، والمحافظة التعليمية، والمؤهل العلمي لمدير المدرسة على تصورات المعلمين الجدد لأبعاد التكيف المنظمي، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، ولتحقيق أهدافها تم بناء استبانة طبقًا لن...
مادة فرعية
مجلة العلوم التربوية