يناقش هذا البحث النوعي التفاعل اللفظي في عملية التدريس بمدارس التعليم الأساس، نظراً لأهمية هذا البعد في تفاعل المعلم مع طلابه، وأثره في المردود التعليمي لديهم. ولتحقيق أهداف هذا الموضوع، تم اختيار عينة عدد ) 8( من معلمي مواد مختلفة وطلابهم البالغ عددهم ) 065 ( طالب من مدرسة الإمام أحمد بن سعيد بمحافظة الباطنة شمال في سلطنة عمان. استخدم الباحث أداة )فلاندرز( لتحليل التفاعل اللفظي بين المعلم والطلاب في الصف؛ كإحدى أدوات الملاحظة الصفية، حيث تلاحظ الوسائل التي يستخدمها المعلم في الصف. ويقوم العمل بأداة فلاندرز من خلال رصد سلوك المعلم والتلاميذ؛ بحيث يقوم المشرف بتسجيل ذلك من خلال رصد نوع السلوك الذي يجري أمامه كل ثلاث ثواني أو كلما تغير السلوك. وبهذا يرصد كل التفاعل اللفظي الذي وقع بين المعلم وتلاميذه. وبتحليل نتائج ذلك التسجيل يكون لدى المشرف والمعلم تصور عن وضع التفاعل اللفظي في الفصل. أظهرت النتائج ان نمط التفاعل اللفظي مستوى منخفض من الاكتشاف والاستقصاء بواسطة الطالب يظهر بشكل أكبر، وقد حدد البحث عدد من التوصيات منها استخدام استراتيجيات تعليمية تقوم على الاكتشاف والاستقصاء والتعلم التعاوني.

يناقش هذا البحث النوعي التفاعل اللفظي في عملية التدريس بمدارس التعليم الأساس، نظراً لأهمية هذا البعد في تفاعل المعلم مع طلابه، وأثره في المردود التعليمي لديهم. ولتحقيق أهداف هذا الموضوع، تم اختيار عينة عدد ) 8( من معلمي مواد مختلفة وطلابهم البالغ عددهم ) 065 ( طالب من مدرسة الإمام أحمد بن سعيد ب...