هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام إستراتيجية الصف المقلوب في تنمية الكفاءة الذاتية وخفض قلق الامتحان لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في مادة التربية الإسلامية في ضوء تحصيلهن الدراسي. ولتحقيق ذلك استخدم المنهج شبه التجريبي. وتكوّنت عيّنة الدراسة من مجموعتين: تجريبية تكوّنت من ) 66 ( طالبة، وضابطة تكوّنت من ) 63 ( طالبة. كما استخدم في الدراسة مقياس الكفاءة الذاتية، ومقياس قلق الامتحان. وطبقت مجموعة من المواد التي تتطلبها الدراسة. ومن أبرز النتائج التي أسفرت عنها الدراسة وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة ) α = 0,05 ( بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الكفاءة الذاتية وفقا لطريقة التدريس والتحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية ذات التحصيل الدراسي المنخفض، ووجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة ) α = 0,05 ( بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس قلق الامتحان وفقا لطريقة التدريس والتحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية ذات التحصيل الدراسي المرتفع، ووجود علاقة عكسية ذات دلالة إحصائية بين الكفاءة الذاتية وقلق الامتحان. وأوصت الدراسة باستخدام إستراتيجية الصف المقلوب في تدريس مادة التربية الإسلامية، في مختلف المراحل التعليمية؛ لما تنطوي عليه من مزايا عديدة.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام إستراتيجية الصف المقلوب في تنمية الكفاءة الذاتية وخفض قلق الامتحان لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في مادة التربية الإسلامية في ضوء تحصيلهن الدراسي. ولتحقيق ذلك استخدم المنهج شبه التجريبي. وتكوّنت عيّنة الدراسة من مجموعتين: تجريبية تكوّنت من ) 66 ( طالبة، وضابط...