هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات المعلمين بسلطنة عمان نحو استخدام الفصحى في التدريس، وذلك وفقا لمتغيرات ثلاثة: النوع الاجتماعي (ذكور وإناث)، المرحلة الدراسية (الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، ما بعد التعليم الأساسي)، والتخصص (التربية الإسلامية، الدراسات الاجتماعية، العلوم، الرياضيات، وأخرى). ولتحقيق هدف الدراسة؛ تم إعداد مقياس اتجاهات لقياس اتجاهات المعلمين نحو استخدام الفصحى في التدريس، وبعد حساب صدقه وثباته؛ تم تطبيقه على عينة مكونة من (312) معلما ومعلمة. وقد أظهرت النتائج أن اتجاهات المعلمين نحو استخدام الفصحى في التدريس جاءت إيجابية بشكل عام، خاصة فيما يتعلق باتجاهاتهم المرتبطة بالدور الكبير للفصحى في تعزيز قيم الهوية والانتماء لدى الطالب، بالإضافة إلى دورها في تطوير مهاراتهم الشخصية بمرور الوقت، ومعالجة مشكلات الكتابة لدى طلبتهم. وأشارت النتائج أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعض الاتجاهات، وذلك وفق المتغيرات الثلاثة. وبناء على النتائج؛ قدمت الدراسة بعض التوصيات والمقترحات ذات العلاقة بتضمين برامج إعداد المعلم جوانب متعلقة بمهارات استخدام الفصحى في التدريس، واعتماد هذا الجانب كأحد معايير تقييم أداء المعلم في الحصة، بالإضافة إلى ضرورة إجراء دراسة أخرى تعنى بملاحظة ممارسات المعلمين في الحصة الدراسية للكشف عن واقع تلك الممارسات في استخدام الفصحى في التدريس. ع والتخصص.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات المعلمين بسلطنة عمان نحو استخدام الفصحى في التدريس، وذلك وفقا لمتغيرات ثلاثة: النوع الاجتماعي (ذكور وإناث)، المرحلة الدراسية (الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، ما بعد التعليم الأساسي)، والتخصص (التربية الإسلامية، الدراسات الاجتماعية، العلوم، الرياضيات، وأخرى). ...