هدفت هذه الدراسة إلى قياس مدى فاعلية برنامج تدريبي محوسب لتنمية مهارات الوعي لتفعيل القدرة على القراءة والكتابة لدى عينة من الطلبة الموهوبين من ذوي صعوبات التعلم في ضوء متغير العمر (6- 9 سنوات). وتكونت عينة الدراسة من 60 طالباً خلال العام الدراسي 2015- 2016. وتم تطبيق مقياس الاضطرابات الفونولوجية والمنطقية والبرنامج التدريبي المحوسب لتنمية مهارات الوعي الصوتي. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في أداء الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم لصالح المجموعة التجريبية، التي خضعت للبرنامج المحوسب، على الدرجة الكلية للمقياس البعدي لمستوى الوعي الصوتي، والذي بدوره ساهم في تنمية مهارات اللغة الاستقبالية واللغة التعبيرية واستخدام اللغة بشكل عام مما يؤدي بالتالي إلى تنمية مهارات القراءة والكتابة والتهجئة والإملاء. وأشارت النتائج أيضاً إلى وجود فروق دالة إحصائياً في الاختبار البعدي تعزى لمتغير العمر في مستوى الوعي الصوتي لصالح الفئة العمرية (8- 9 سنوات). وأوصت الدراسة بضرورة الاستفادة من النتائج المقدمة في هذه الدراسة عند إعداد البرامج العلاجية والتعليمية والتدريبية والتأهيلية للطلبة من مختلف الإعاقات؛ وضرورة إعداد برامج حاسوبية أخرى تستهدف جميع الاضطرابات النطقية واللغوية وتلقي الضوء على فئات عمرية أخرى من الطلبة الموهوبين من ذوي صعوبات التعلم.

هدفت هذه الدراسة إلى قياس مدى فاعلية برنامج تدريبي محوسب لتنمية مهارات الوعي لتفعيل القدرة على القراءة والكتابة لدى عينة من الطلبة الموهوبين من ذوي صعوبات التعلم في ضوء متغير العمر (6- 9 سنوات). وتكونت عينة الدراسة من 60 طالباً خلال العام الدراسي 2015- 2016. وتم تطبيق مقياس الاضطرابات الفونولوجية وا...