هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج قائم على الوعي الفونيمي والفنولوجي للأداء القرائي للغة العربية لتلاميذ الصف الأول الأساسي. ومن أجل تحقيق هذا الهدف، تم تصميم بحث شبه تجريبي؛ كما صمم الباحثون اختباراً قرائياً في الوعي الفونيمي والفونولوجي في اللغة العربية، بالإضافة إلى برنامج تدريبي عن الوعي الفونيمي والفونولوجي لمعلمات اللغة العربية. وقد تكونت عينة الدراسة من 205 من التلاميذ والتلميذات من أربع مدارس، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. كما تم تطبيق الاختبار القبلي على المجموعتين لضمان تكافؤهما. جرى تطبيق التجربة على مدى عشرة أسابيع، وخلال تلك الفترة قامت معلمات اللغة العربية بتدريس مهارات الوعي الفونيمي والفونولوجي. طبِّق الاختبار البعدي، وبعدها تم اختبار الطلاب للمرة الثالثة بعد مدة ستة أشهر لمتابعة الأثر طويل المدى. وأظهرت النتائج وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في متوسط نتائج الاختبارات بين المجموعتين التجريبية والضابطة، لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذوات دلالة إحصائية في متوسط نتائج طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار الثالث الذي يسعى إلى متابعة أثر التجربة على الطلاب. ومن ناحية أخرى، أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في متوسط نتائج الاختبار بين الذكور والإناث.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج قائم على الوعي الفونيمي والفنولوجي للأداء القرائي للغة العربية لتلاميذ الصف الأول الأساسي. ومن أجل تحقيق هذا الهدف، تم تصميم بحث شبه تجريبي؛ كما صمم الباحثون اختباراً قرائياً في الوعي الفونيمي والفونولوجي في اللغة العربية، بالإضافة إلى برنامج تدريبي عن الوعي ال...