هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريب قائم على مهارات الوعي الصوتي في تحسين مهارة فك الترميز لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي من ذوي صعوبات القراءة، وقد تم اختبار عينة قوامها 40 من الطلبة المدرجين ببرنامج صعوبات التعلم بالصف الثالث الابتدائي في سلطنة عمان، حيث طُبِّقت أدوات تشخيص صعوبات القراءة طبقاً لمدخل التعارض بين التحصيل والذكاء؛ ثم اختيرت عينة علاجية قوامها 14 طالباً وطالبة ممن تم تشخيصهم بصعوبات القراءة؛ وتم تقسيمهم عشوائياً إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. واشتملت أدوات الدراسة التي طبقت على العينة الأولية: مصفوفة رافن للذكاء، واختبار تحصيلي في القراءة، في حين اشتملت الأدوات التي طبقت على العينة العلاجية: اختبار الوعي الصوتي، واختبار مهارة فك الترميز، بالإضافة إلى برنامج تدريبي قائم على مدخل الوعي الصوتي. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في جميع أبعاد اختبار الوعي الصوتي، واختبار مهارة فك الترميز، ما عدا بعد قراءة كلمات نص، لصالح المجموعة التجريبية، وأظهرت النتائج أيضاً وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، وأوصت الدراسة بضرورة استخدام مدخل الوعي الصوتي في تحسين مهارة فك الترميز بصفة خاصة والقراءة بصفة عامة، وذلك لتأثيره الإيجابي على تحسن الأداء القرائي للطلبة ذوي صعوبات القراءة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريب قائم على مهارات الوعي الصوتي في تحسين مهارة فك الترميز لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي من ذوي صعوبات القراءة، وقد تم اختبار عينة قوامها 40 من الطلبة المدرجين ببرنامج صعوبات التعلم بالصف الثالث الابتدائي في سلطنة عمان، حيث طُبِّقت أدوات تشخيص صعوبات القر...