هدفت هذه الدراسة إلى قياس فاعلية نموذج زاهوريك في اكتساب مهارتي الاستماع والمحادثة في ضوء الدافعية نحو تعلم اللغة العربية، لدى طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن. اختير أفراد الدراسة من طالبات الصف السابع الأساسي، بطريقة قصدية، في ثانوية للبنات في عمان بالأردن، وعينت شعبتان عشوائياً: إحداهما تجريبية، وعددها 26 طالبة، والأخرى ضابطة، وعددها 26 طالبة. أعدّ اختباران، أحدهما لمهارة الاستماع، والآخر لمهارة المحادثة، وطوّر مقياس للدافعية نحو تعلم اللغة العربية. وأجريت عمليات الصدق والثبات لهذه الأدوات. أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية في اكتساب مهارتي الاستماع والمحادثة لدى طالبات الصف السابع الأساسي، تعزى إلى طريقة التدريس، ولمصلحة أفراد المجموعة التجريبية؛ كما أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية في اكتساب مهارة المحادثة لدى طالبات الصف السابع الأساسي، تعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والدافعية نحو تعلم اللغة العربية، لمصلحة أفراد المجموعة التجريبية، وغياب أي فرق ذي دلالة إحصائية في اكتساب مهارة الاستماع تعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والدافعية نحو تعلم اللغة العربية. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات في ضوء ما توصلت إليه من نتائج.

هدفت هذه الدراسة إلى قياس فاعلية نموذج زاهوريك في اكتساب مهارتي الاستماع والمحادثة في ضوء الدافعية نحو تعلم اللغة العربية، لدى طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن. اختير أفراد الدراسة من طالبات الصف السابع الأساسي، بطريقة قصدية، في ثانوية للبنات في عمان بالأردن، وعينت شعبتان عشوائياً: إحداهما تجريبية...