هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توافر معايير الجودة الشاملة في برنامج التربية العملية في كلية التربية بجامعة إب، من وجهة نظر الطلبة_المعلمين، والتعرّف على ما إذا كان هناك فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات آراء أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيرات الجنس والتخصص والمعدل التراكمي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة مكونة من 64 فقرة بصياغتها النهائية، وزّعت على سبعة مجالات: أهداف البرنامج والتخطيط له، ومحتوى البرنامج، ودور إدارة التربية العملية، ودور المشرف، ودور المعلم المتعاون، ودور مدير المدرسة، وتقويم البرنامج؛ وقد استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من 253 طالباً وطالبة في المستوى الرابع (النهائي) من مجتمع التخصصات العملية والإنسانية في كلية التربية بجامعة إب. ولتحليل بيانات الدراسة تم استخدام المتوسط الحسابي والانحراف المعياري، واختبار ت، واختبار تحليل التباين الأحادي، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: 1) توافر معايير الجودة الشاملة في برنامج التربية العملية بدرجة متوسطة. 2) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات آراء أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، في حين لا وجود لفروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات آراء أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير التخصص والمعدل التراكمي.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توافر معايير الجودة الشاملة في برنامج التربية العملية في كلية التربية بجامعة إب، من وجهة نظر الطلبة_المعلمين، والتعرّف على ما إذا كان هناك فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات آراء أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيرات الجنس والتخصص والمعدل التراكمي. ول...