هدفت هذه الدراسة إلى تقصي الخصائص السيكومترية لاختبار تحصيلي في الرياضيات بصورتيه (الورقية، المحوسبة). تم تطبيق ثلاثة اختبارات تحصيلية، بصورتيها (الورقية، المحوسبة)، كل اختبار مؤلف من 30 فقرة من نوع الاختيار من أربعة بدائل. تكونت عينة الدراسة من 958 طالباً من طلبة صفوف (الأول، الثاني، الثالث) من المرحلة الإعدادية، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية. تراوحت قيم معاملات الصعوبة لفقرات اختبار الرياضيات بصورته الورقية بين 0.28- 0.70، 0.38- 0.62، 0.48- 0.70، لطلبة الصف الأول والثاني والثالث الإعدادي على التوالي وبين 0.40- 0.68، 0.48- 0.66، 0.50- 0.68 للصورة المحوسبة. أما فيما يتعلق بقيم معاملات التمييز لفقرات الاختبار بصورته الورقية فقد تراوحت بين 0.42- 0.95، 0.48- 0.94، 0.47- 0.99، لطلبة الصف الأول والثاني والثالث الإعدادي على التوالي. وبين 0.40- 0.97، 0.55- 0.98،، 0.43- 0.99 للصورة المحوسبة. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.05 بين معاملي الصدق المحكي لاختبار الرياضيات، ولصالح الصورة الورقية، وذلك عند طلبة الصفين: الثاني الإعدادي، والثالث الإعدادي، بينما أشارت النتائج إلى عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.05 بين قيم معاملي الثبات لاختبار الرياضيات بصورتيه (الورقية، المحوسبة) لدى طلبة الصفوف (الأول، الثاني، الثالث) من المرحلة الإعدادية كل على حدة، تعزى لصورة الاختبار.

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي الخصائص السيكومترية لاختبار تحصيلي في الرياضيات بصورتيه (الورقية، المحوسبة). تم تطبيق ثلاثة اختبارات تحصيلية، بصورتيها (الورقية، المحوسبة)، كل اختبار مؤلف من 30 فقرة من نوع الاختيار من أربعة بدائل. تكونت عينة الدراسة من 958 طالباً من طلبة صفوف (الأول، الثاني، الثالث) من الم...