هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية مقرر التفكير الإبداعي GS121 على تطوير القدرات الإبداعية لدى أفراد عينة الدراسة، والتأكد من وجود فروق أو عدمها في القدرات الإبداعية بعد التعرض لخبرات مقرر التفكير الإبداعي. وبناء عليه كانت محاولة التحقق من الفرض الرئيس التالي: "تتحسن القدرات الإبداعية (الطلاقة؛ الأصالة؛ الميل إلى التفصيلات؛ تجريد العناوين؛ مقاومة الإغلاق المبكر؛ وقوة الإبداع) بشكل دال إحصائياً لدى أفراد عينة الدراسة بعد التعرض لخبرات مقرر التفكير الإبداعي، وقد تكونت عينة الدراسة من 44 طالباً وطالبة مسجلين في مقرر "التفكير الإبداعي" بجامعة المملكة في مملكة البحرين (20 ذكور و34 إناث). اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجرييبي، وتم استخدام اختبار تورانس الشكلي للقدرات الإبداعية (الصورة أ، ب)، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة α≤0.001 بين أفراد عينة الدراسة في قدرات التفكير الإبداعي بعد التعرض لمقرر "التفكير الإبداعي"، مما دعم فرض الدراسة الذي يشير إلى فاعلية مقرر التفكير الإبداعي GS121 في تنمية قدرات التفكير الإبداعي، بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في القدرات الإبداعية تعزى لمتغير الجنس.

هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية مقرر التفكير الإبداعي GS121 على تطوير القدرات الإبداعية لدى أفراد عينة الدراسة، والتأكد من وجود فروق أو عدمها في القدرات الإبداعية بعد التعرض لخبرات مقرر التفكير الإبداعي. وبناء عليه كانت محاولة التحقق من الفرض الرئيس التالي: "تتحسن القدرات الإبداعية (الطلاقة؛ الأصالة؛ ...