هدفت الدراسة إلى تقييم تجربة إدخال مكون التعلم الخدمي (SL) في ثلاثة مساقات جامعية في الجامعة الإسلامية بغزة. وتمحورت أسئلة الدراسة حول ما يأتي: 1) ما هي الخطوات التي اتبعت لتطبيق التدريس المعتمد على التعلم الخدمي من وجهة نظر مدرسي هذه المساقات؟ 2) ما هي الإيجابيات والمعوقات التي واجهت تطبيق التعلم الخدمي من وجهة نظر مدرسي المساقات والطلبة المستفيدين؟ 3) ما مدى الفائدة المتحققة لدى الطلاب المسجلين في المساقات الجامعية المعتمدة على التعلم الخدمي في المجالات الأربعة التالية: الأكاديمي، الشخصي، المجتمعي، المهني من وجهه نظر الطلبة المستفيدين؟ وتكونت عينة الدراسة من 101 طالباً وطالبة، منهم 88 في مستوى البكالوريوس موزعين كالتالي: قسم الهندسة المعمارية: مساق التخطيط العمراني 16 طالباً، وقسم العلوم الطبية المخبرية: مساق الأحياء الدقيقة الطبية 72 طالبة، وقسم الإدارة التربوية: مساق الإدارة التربوية 13 طالباً وطالبة في مستوى الماجستير. واعتمد الباحثون في جمع البيانات على استبانة وزعت على الطلبة، هذا بالإضافة إلى استخدام أسلوب المقابلة مع ثلاثة (3) من أعضاء الهيئة التدريسية. وأظهرت النتائج أن التدريس المعتمد على التعلم الخدمي كان ناجحاً وحقّق أهدافه بأشكال متعددة، صبغت الفكرة بالإبداع والتميز وفاقت حجم التوقعات، وتقدمت على الأهداف التي وضعتها الجامعة من خلال المدرسين المشاركين، وأن الطلبة المشاركين تمكّنوا من تحقيق فوائد واضحة في مجالات الدراسة. وتبين أن الجامعة استفادت من التجربة بطريقة مباشرة من حيث تعزيز سمعة الجامعة، وفي إحداث فرق إيجابي في حياة المستفيدين من الشرائح المجتمعية.

هدفت الدراسة إلى تقييم تجربة إدخال مكون التعلم الخدمي (SL) في ثلاثة مساقات جامعية في الجامعة الإسلامية بغزة. وتمحورت أسئلة الدراسة حول ما يأتي: 1) ما هي الخطوات التي اتبعت لتطبيق التدريس المعتمد على التعلم الخدمي من وجهة نظر مدرسي هذه المساقات؟ 2) ما هي الإيجابيات والمعوقات التي واجهت تطبيق التعلم ا...