هدفت الدراسة إلى معرفة التوجهات في ممارسة الأنشطة التدريسية العلمية لدى معلّمي العلوم في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية، من وجهة نظر المشرفين التربويين، وإلى معرفة تقديرات المشرفين التربويين لأهمية الممارسات والأنشطة التدريبية التي تضمنتها أداة الدراسة. ولتحقيق غرض الدراسة، فقد تم جمع البيانات من خلال استبانة محكّمة مكوّنة من 19 فقرة، موزعة على محورين، أعدت لهذا الغرض ووزعت على عينة عشوائية مكونة من 60 مشرفاً تربوياً من معلمي العلوم (32 من الذكور و28 من الإناث). وقد أشارت النتائج إلى أن المشرفين التربويين يرون أن معلمي العلوم يمارسون الأنشطة العلمية التعليمية التقليدية والتي تجعل من المعلِّم وليس المتعلم محوراً للعملية التعلمية. وحول تقديرات المشرفين التربويين لأهمية الأنشطة التدريسية، فقد أشارت النتائج إلى أنهم يرون أن أكثر الأنشطة التدريسية أهمية هي "تطوير مهارات عمليات العلم" و"تنفيذ التجارب للتأكد من صحة المعلومات" و"تقديم الأفكار العلمية الصحيحة للطلبة". كما دلت النتائج على أن أقل الأنشطة أهمية هي تلك التي تجعل من الطالب مشاركاً فعالاً في عملية التعلم. وهذا يدل على أن المشرفين التربويين والمشرفات على مدرّسي مواد العلوم يميلون نحو الأنشطة التقليدية، والتي تجعل من المعلم وليس الطالب محوراً لعملية التعلم.

هدفت الدراسة إلى معرفة التوجهات في ممارسة الأنشطة التدريسية العلمية لدى معلّمي العلوم في مراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية، من وجهة نظر المشرفين التربويين، وإلى معرفة تقديرات المشرفين التربويين لأهمية الممارسات والأنشطة التدريبية التي تضمنتها أداة الدراسة. ولتحقيق غرض الدراسة، فقد تم جمع...