هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظر معلمي مدارسهم، وبيان دلالة الفروق بين استجابات هؤلاء المعلمين في مستوى العدالة التنظيمية لدى مديري مدارسهم تبعاً لمتغيرات: الجنس، والتخصص، والمؤهل العلمي، والخبرة. لهذا الغرض طبّقت استبانة مكونة من 33 فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي: العدالة التنظيمية التوزيعية، والعدالة الإجرائية، والعدالة التفاعلية، على عينة طبقية عشوائية تبعاً لمتغيري الجنس والمرحلة التعليمية، بنسبة 15%، مكوّنة من 284 معلماً ومعلمة. وقد أظهرت النتائج أن درجات المعلمين حول العدالة التنظيمية لدى مديري مدارسهم كان بمستوى مرتفع، وذلك على المجالات الفرعية والمجموع الكلي، كما بينت النتائج وجود فروق في مستوى درجات المعلمين حول العدالة التنظيمية تبعاً لمتغير سنوات الخبرة؛ وذلك على مجال العدالة التوزيعية والمجموع الكلي لصالح فئة المعلمين ذوي الخبرات المرتفعة، بينما أظهرت النتائج عدم وجود فروق جوهرية في هذه الدرجات على المجالين العدالة الإجرائية والعدالة التفاعلية. كما بينت النتائج عدم وجود فروق جوهرية في درجات المعلمين حول العدالة التنظيمية على المجالات الشرعية والمجموع الكلي تبعاً لمتغيرات الجنس، والتخصص، والمؤهل العلمي. وقد نوقشت هذه النتائج وتم اقتراح عدة توصيات، كان أهمها: عقد دورات تدريبية أو ورش عمل لمدراء المدارس الجدد، من أجل بناء قاعدة معرفية عميقة حيال التعامل مع زملائهم والمعلمين من منظور العدل والمساواة وتكافؤ الفرص.

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة العدالة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظر معلمي مدارسهم، وبيان دلالة الفروق بين استجابات هؤلاء المعلمين في مستوى العدالة التنظيمية لدى مديري مدارسهم تبعاً لمتغيرات: الجنس، والتخصص، والمؤهل العلمي، والخبرة. لهذا الغرض طبّقت استبانة مكونة من 33 ...