هدفت الدراسة إلى دراسة أثر استخدام معلمة العلوم للصف السابع لأنشطة في التفكير الناقد في تطوير مهارة مراقبة المعرفة لدى الطالبات، وعلاقة المتغير الأخير بالتحصيل الدراسي في مادة العلوم. تكونت عينة الدراسة من 50 طالبة من طالبات الصف السابع من إحدى مدارس ولاية السيب بسلطنة عمان، حيث توزعت على المجموعة التجريبية وعدد طالباتها 24 طالبة، والمجموعة الضابطة وعدد طالباتها 26 طالبة. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي حيث تم إعطاء طالبات المجموعة التجريبية أنشطة في التفكير الناقد في أثناء حصص المادة، بينما تم تدريس طالبات المجموعة الضابطة بالطريقة السائدة، من دون أية أنشطة في التفكير الناقد. وتم تدريس المجموعتين المادة العلمية نفسها من قبل معلمة واحدة. وقد تم قياس متغير مراقبة المعرفة قبل بدء التجربة وبعد الانتهاء منها لمجموعتي الدراسة. كذلك تم قياس تعلم الطالبات للمادة العلمية في نهاية التجربة من خلال اختبار تحصيلي. أشارت النتائج إلى تطور مهارة مراقبة المعرفة لدى طلبة المجموعة التجريبية، كما أشارت إلى وجود فرق دال إحصائياً بين الاختبار القبلي والبعدي لمتغير مراقبة المعرفة في المجموعة التجريبية. وأخيراً، وفي ضوء النتائج، حلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات.

هدفت الدراسة إلى دراسة أثر استخدام معلمة العلوم للصف السابع لأنشطة في التفكير الناقد في تطوير مهارة مراقبة المعرفة لدى الطالبات، وعلاقة المتغير الأخير بالتحصيل الدراسي في مادة العلوم. تكونت عينة الدراسة من 50 طالبة من طالبات الصف السابع من إحدى مدارس ولاية السيب بسلطنة عمان، حيث توزعت على المجموعة ا...