هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تعليمي قائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تحسين مهارات التفكير الإبداعي والتحصيل في التربية الاجتماعية والوطنية لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي في الأردن. وقد اعتمد الباحثان المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من 50 تلميذاً من تلاميذ الصف الثالث الأساسي من مدرسة عمر بن الخطاب الأساسية للبنين التابعة لوزارة التربية والتعليم/ قصبة المفرق، تم اختيارهم بالطريقة القصدية واستخدم التعيين العشوائي لتوزيع الشعبتين في المجموعتين التجريبية والضابطة، حيث تكونت المجموعة التجريبية التي خضعت للبرنامج التعليمي من 25 تلميذاً، وتكونت المجموعة الضابطة التي خضعت للطريقة الاعتيادية من 25 تلميذاً، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان بإعداد أداتين هما: اختبار مهارات التفكير الإبداعي، والاختبار التحصيلي في مبحث التربية الاجتماعية والوطنية. وتم التحقق من صدق وثبات الأداتين، كما تم إعداد البرنامج التعليمي المستند إلى الدماغ والتحقق من صدقه، وتم تطبيق أداتي الدراسة تطبيقاً قبلياً على المجموعتين التجريبية والضابطة. وبعد الانتهاء من تنفيذ البرنامج التعليمي الذي استمر 8 أسابيع خلال الفصل الأول للعام الدراسي 2013/ 2014م. تم تطبيق أداتي الدراسة تطبيقاً بعدياً. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية 0.05 في تحسين مهارات التفكير الإبداعي: الطلاقة، والمرونة، والأصالة والتحصيل في مبحث التربية الاجتماعية والوطنية لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي، ولصالح المجموعة التجريبية. وربما يمكن أن يعزى هذا الفرق إلى البرنامج التعليمي المستند إلى الدماغ.

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تعليمي قائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تحسين مهارات التفكير الإبداعي والتحصيل في التربية الاجتماعية والوطنية لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي في الأردن. وقد اعتمد الباحثان المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من 50 تلميذاً من تلاميذ الصف الثالث الأساسي...