هدفت هذه الدراسة للتعرف على فاعلية نموذج (ستيبانز) في تغيير المفاهيم الكيميائية البديلة على تحصيل طلاب الصف التاسع الأساسي. تكونت عينة الدراسة من 50 طالباً من طلبة الصف التاسع الأساسي، وُزِّعوا بالطريقة العشوائية المنتظمة إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. وللإجابة عن سؤال الدراسة، استُخدم اختبار ت (T-test) لتحليل نتائج طلبة مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة على اختبار المفاهيم الكيميائية البديلة. وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين المتوسطين الحسابيين لعلامات طلبة مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة على اختبار التحصيل، يعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية والتي درست باستخدام نموذج (ستيبانز). وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بتبني نموذج (ستيبانز) في العملية التعليمية التعلمية، وتدريب المعلمين في أثناء الخدمة على استخدامه، كما أوصى بإجراء دراسات مماثلة على صفوف أخرى وموضوعات أخرى.

هدفت هذه الدراسة للتعرف على فاعلية نموذج (ستيبانز) في تغيير المفاهيم الكيميائية البديلة على تحصيل طلاب الصف التاسع الأساسي. تكونت عينة الدراسة من 50 طالباً من طلبة الصف التاسع الأساسي، وُزِّعوا بالطريقة العشوائية المنتظمة إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. وللإجابة عن سؤال الدراسة، استُخدم...