هدفت هذه الدارسة التعرف على أثر استخدام إستراتيجيات التعلم المبني على المشكلة مقارنة بأساليب التدريس التقليدية على اكتساب الطلاب للمهارات والمعارف الخاصة ببرمجيات الجداول الإلكترونية وقواعد البيانات، واتجاهاتهم نحو التعلم. وانتهجت الدراسة المنهج شبه التجريبي للتعرف على أثر التعلم المبني على المشكلة على تلك المتغيرات. وقد أجريت على مجموعتين من الطلاب كان اختيارهما قصدياً، وكان عدد الطلاب في كل منهما 24 طالباً (المجموع الكلي للطلاب: 48) ينتمون إلى تخصصات مختلفة في كلية التربية بجامعة الملك سعود. وقد أجريت الدراسة في سياق مقرر استخدامات الحاسب في التعليم، وأظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في مستوى تحصيل الطلاب للمعارف والمهارات الخاصة بتطبيقات الحاسب بين المجموعتين. وهذا يتفق مع ما جاء في بعض الدراسات السابقة والتي أشارت إلى عدم وجود أثر للتعلم المبني على المشكلة في تحسين اكتساب الطلاب للمعارف. كما أظهرت نتائج هذه الدراسة وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في الاتجاهات نحو التعلم بين مجموعة الطلاب التي تعلمت بأساليب التدريس الأكاديمية، وتلك التي تعلمت بأسلوب التعلم المبني على المشكلة، وذلك لصالح المجموعة التقليدية. وقد اختتمت الدراسات بتوصيات منها: الحاجة إلى إجراء دراسة مماثلة على عينة أكبر من الطلاب، ويفضل أن يتم توزيع الطلاب عشوائياً على المجموعات الاختبارية والضابطة.

هدفت هذه الدارسة التعرف على أثر استخدام إستراتيجيات التعلم المبني على المشكلة مقارنة بأساليب التدريس التقليدية على اكتساب الطلاب للمهارات والمعارف الخاصة ببرمجيات الجداول الإلكترونية وقواعد البيانات، واتجاهاتهم نحو التعلم. وانتهجت الدراسة المنهج شبه التجريبي للتعرف على أثر التعلم المبني على المشكلة ...