يستهدف البحث دراسة الممارسات التقويمية المعتمدة في دراسة التيمس الدولية لعام 2011، والمقارنة بينها وبين مدارس التعليم المتوسط ذات المستوى المرتفع والمدارس ذات المستوى المنخفض في الدرجات. ويستهدف البحث أيضاً تحليل الاستخدام الفعلي لإجراءات التقويم وأساليبه، وتقدير أهمية الممارسات التقويمية وجدواها، ودراسة العلاقات بين الممارسات التقويمية الفعلية والممارسات التقويمية التثمينية. ولقد تم تحليل بيانات المشاركة السعودية في دراسة التيمس الدولية 2011، كما تم جمع بيانات عن الممارسات التقويمية الفعلية والتثمينية من عينة من معلمي العلوم (350 معلماً) بمرحلة التعليم المتوسط باستعمال استبيان الممارسات التقويمية الفعلية والتثمينية. وتمتعت هذه الأداة بثبات وصدق كافيين. وأظهرت النتائج أن الممارسات التقويمية لم تميّز بين المدارس ذات الأداء المرتفع والمدارس ذات الأداء المنخفض اعتماداً على استبانة المعلمين في دراسة التيمس الدولية/2011. ومن جهة أخرى، أظهرت النتائج باستعمال التحليل العاملي الاستكشافي أن العوامل التي تفسر الممارسات التقويمية الفعلية تتلخص في تسعة أبعاد، وهي: التقويم الذاتي، وتقويم أهداف التعلم العليا، وتقويم المعرفة والفهم، وآليات تحليل نتائج التقويم، وأسئلة التفكير غير المباشرة، والواجبات المنزلية، وتقويم الأقران، والتقويم بالملاحظة، والأسئلة الموضوعية. وقد تبيّن كذلك أن متغيرات الممارسات التقويمية التثمينية الفاعلة تؤثر على الممارسات التقويمية الفعلية لمعلمي العلوم في مدارس مرحلة التعليم المتوسط.

يستهدف البحث دراسة الممارسات التقويمية المعتمدة في دراسة التيمس الدولية لعام 2011، والمقارنة بينها وبين مدارس التعليم المتوسط ذات المستوى المرتفع والمدارس ذات المستوى المنخفض في الدرجات. ويستهدف البحث أيضاً تحليل الاستخدام الفعلي لإجراءات التقويم وأساليبه، وتقدير أهمية الممارسات التقويمية وجدواها، و...