هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن علاقة التوجهات الهدفية بالتعلم المنظم ذاتياً لدى عينة من طلبة جامعة اليرموك في ضوء متغيري الكلية والجنس. تكونت عينة الدراسة من 684 وطالباً، واستخدم في الدراسة مقياسا التوجهات الهدفية، والتعلم المنظم ذاتياً. أظهرت النتائج وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في أهداف الإتقان، وأهداف الأداء- تجنب؛ إذ كانت درجات الإناث أعلى من درجات الذكور. ولم تظهر فروق بين الجنسين في أهداف الأداء- إقدام. كما لم تظهر فروق في التوجهات الهدفية تعزى لأثر الكلية، أو للتفاعل بين الكلية والجنس. وبينت النتائج وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في التعلم المنظم ذاتياً تعزى لأثر متغير الجنس، فقد كانت درجات الإناث أعلى من درجات الذكور في جميع المهارات باستثناء مهارة التخطيط وتحديد الأهداف. ولم تظهر فروق في التعلم المنظم ذاتياً تعزى لأثر الكلية أو للتفاعل بين الكلية والجنس. وتبين من النتائج أيضاً وجود إيجابية دالة إحصائياً بين التوجهات الهدفية والتعلم المنظم ذاتياً وكافة أبعاده الفرعية.
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن علاقة التوجهات الهدفية بالتعلم المنظم ذاتياً لدى عينة من طلبة جامعة اليرموك في ضوء متغيري الكلية والجنس. تكونت عينة الدراسة من 684 وطالباً، واستخدم في الدراسة مقياسا التوجهات الهدفية، والتعلم المنظم ذاتياً. أظهرت النتائج وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث ف...
مادة فرعية
مجلة الدراسات التربوية والنفسية = Journal of Educational and Psychological ...