هدفت الدراسة إلى تعرف على مدى استيعاب طلاب المرحلة الابتدائية للمفاهيم العددية، ومقارنة ذلك بمعتقدات معلميهم حول هذا الاستيعاب. ولتحقيق هذا الهدف تم بناء اختبار مفاهيمي تشخيصي لقياس استيعاب المفاهيم العددية بحيث تقيس مفرداته قدرة الطالب على إدراك معنى المفهوم وتمييزه. وقد شمل الاختبار 24 مفردة طبقا لعملية تحليل محتوى كتاب رياضيات الصف السادس الابتدائي بحيث يغطى الاختبار كافة المفاهيم العددية، كما تم بناء استبيان لمعتقدات المعلمين حول مدى استيعاب طلابهم لنفس المفاهيم التي قدمت للطلاب، وبلغت عينة الدراسة 411 طالبا وطالبة بثلاث إدارات تعليمية بالمملكة العربية السعودية وهي الرياض وحفر الباطن وأبها، وبلغت عينة المعلمين 528 معلما ومعلمة من القائمين بالتدريس لنفس فصول الطلاب والطالبات الذين طبق عليهم الاختبار بالإدارات الثلاث، ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: بلغت نسبة المفاهيم التي يستوعبها الطلاب بدرجة عالية حوالي 4.2%، بينما جاءت نسبة المفاهيم التي يعتقد المعلمون أن الطلاب يستوعبونها بدرجة عالية حوالي 17%. كذلك بلغت نسبة المفاهيم التي يستوعبها الطلاب بدرجة متوسطة حوالي 37.5%، في حين جاءت نسبة المفاهيم التي يعتقد المعلمون أن الطلاب يستوعبونها بدرجة متوسطة حوالي 83%. كما جاءت نسبة المفاهيم العددية التي يستوعبها الطلاب بدرجة منخفضة حوالي 85.3%، في حين لم يتم رصد أية مفاهيم يعتقد بأن استيعاب الطلاب كان منخفضا. وظهرت فروق في معتقدات المعلمين نحو استيعاب الطلبة للرياضيات دالة إحصائيا تعود للنوع والمؤهل التربوي ولسنوات الخبرة، ولكن لم تظهر فروق تعود لأثر البرامج التدريبية التي تلقاها المعلمون.

هدفت الدراسة إلى تعرف على مدى استيعاب طلاب المرحلة الابتدائية للمفاهيم العددية، ومقارنة ذلك بمعتقدات معلميهم حول هذا الاستيعاب. ولتحقيق هذا الهدف تم بناء اختبار مفاهيمي تشخيصي لقياس استيعاب المفاهيم العددية بحيث تقيس مفرداته قدرة الطالب على إدراك معنى المفهوم وتمييزه. وقد شمل الاختبار 24 مفردة طبقا ...