هدفت هذه الدراسة إلى تقييم درجة الضغط النفسي وفعالية الذات المهنية والإرشادية لدى معلمات التلاميذ الذين يعانون من صعوبات التعلم. حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: ما درجة الضغط النفسي لدى معلمات تلاميذ صعوبات التعلم؟ وما درجة فعالية الذات المهنية والإرشادية لدى معلمات تلاميذ صعوبات التعلم؟ وهل هناك فروق دالة في مستوى الضغط النفسي تعزى للخبرة، المؤهل العلمي، والحالة الزواجية؟ وهل هناك فروق دالة في فعالية الذات المهنية والإرشادية تعزى للخبرة، المؤهل العلمي، والحالة الزواجية؟ تكونت عينة الدراسة من معلمات تلاميذ صعوبات التعلم للحلقة الأولى في محافظة مسقط (ن-96). تمّ بناء أداتي الدراسة لقياس الضغط النفسي وفعالية الذات المهنية والإرشادية، وحسب لهما الصدق والثبات. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تمّ حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لاستجابات المعلمات عن فقرات المقياسين. كما تم استخدام تحليل التباين المتعدد لإيجاد دلالة أثر كل من متغيرات الخبرة التدريسية، والمؤهل العلمي، والحالة الزواجية في مستوى الضغط النفسي، وفعالية الذات المهنية والإرشادية، فضلا عن اختبار شيفيه للمقارنات البعدية فيما يتعلق بمتغير المؤهل العلمي. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة في أبعاد الضغط النفسي الثلاثة، وفي مستوى الضغط النفسي الكلي، وفعالية الذات المهنية والإرشادية والكلية تعزى للمؤهل العلمي (مؤهلي البكالوريوس+ دبلوم عالي والماجستير) على الترتيب، في حين لم تكن هناك أية فروق دالة تعزى لمتغيري الخبرة والحالة الزواجية.

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم درجة الضغط النفسي وفعالية الذات المهنية والإرشادية لدى معلمات التلاميذ الذين يعانون من صعوبات التعلم. حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: ما درجة الضغط النفسي لدى معلمات تلاميذ صعوبات التعلم؟ وما درجة فعالية الذات المهنية والإرشادية لدى معلمات تلاميذ صعوبات التعلم؟ وه...