هدف هذا البحث إلى التحقق من صدق الحقيبة التقويمية للطالب (البورتفوليو) في المرحلة الثانوية باستخدام نموذج ميسيك الموحد ذي المكونات الستة (صدق المحتوى، والصدق البنائي، وصدق القابلية للتعميم، والصدق الخارجي، والصدق الموسع، وصدق العواقب). والكشف عن ممارسات المعلمين في الحقيبة التقيومية واستخدامها في تقويم تحصيل الطالب. طبق البحث في مدرستين ثانويتين في البحرين، واحدة للبنين وأخرى للبنات. شارك في البحث 30 معلما ومعلمة تم اختيارهم عشوائيا من مجتمع الدراسة المكون من 130 معلما ومعلمة. استخدمت أداتان في البحث، الأولى استبيان مكون من 20 فقرة يتعلق بممارسات المعلمين في التقويم الصفي. والأخرى عبارة عن استمارة مكونة من 22 عنصرا من العناصر المكونة للحقيبة التقويمية للطالب كانت منصبة على الاهتمام بالأنشطة والمشروعات، ووضع تقدير عام للطالب في الحقيبة التقويمية. كما أشارت النتائج أيضا إلى وجود أدلة على صدق التقويم بالحقيبة التقويمية وفق نموذج ميسيك، وذلك من خلال الارتباطات البيئية ومعاملات الثبات بين مكونات الحقيبة التقويمية للطالب حيث تراوحت معاملات الثبات للمحاور الخمسة بين 0.84 و0.92. وتراوحت معاملات الارتباط البينية للمحاور الخمسة بين 0.85 و0.63. كما بيّنت النتائج أيضا أن 47% من التباين في علامات الطالب في الحقيبة التقويمية يعزى إلى تقديرات المحكمين على ملاءمة عناصر الحقيبة التقويمية. وبيّنت النتائج أيضا وجود دليل على الصدق الخارجي للحقيبة التقويمية تمثل في العلاقة بين علامات الطالب في الحقيبة التقويمية والمعدل التراكمي للطالب 0.75، وبين علامات الطالب في الحقيبة وعلامات الطالب في الاختبار الوطني (0.68). وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات.

هدف هذا البحث إلى التحقق من صدق الحقيبة التقويمية للطالب (البورتفوليو) في المرحلة الثانوية باستخدام نموذج ميسيك الموحد ذي المكونات الستة (صدق المحتوى، والصدق البنائي، وصدق القابلية للتعميم، والصدق الخارجي، والصدق الموسع، وصدق العواقب). والكشف عن ممارسات المعلمين في الحقيبة التقيومية واستخدامها في تق...