تعد قائمة تقديرات المعلم لصفات التلاميذ الموهوبين في مرحلة التعليم الأساسي من أكثر المقاييس العربية استخداما في مرحلة الفرز المبدئي لعملية الكشف عن الموهوبين في برامج تربية الموهوبين والمتفوقين في بعض الدول العربية، وقد عد اعتمادها على النظرية الكلاسيكية في القياس أحد عيوبها الأساسية. وهدفت هذه الدراسة إلى إعادة تدريج قائمة تقديرات المعلم لصفات الأطفال الموهوبين في مرحلة التعليم الأساسي باستخدام نموذج راش أحادي التعلم القائم على النظرية الحديثة في القياس، وإلى التوصل لمعايير مختلفة تفسر من خلالها مستويات السمة للأفراد. تمّ تطبيق القائمة على تلاميذ مرحلة الأساس بالعاصمة السودانية الخرطوم، وتراوحت أعمار التلاميذ ما بين 7-12 سنة، حيث شاركت في الدراسة مجموعتان: الأولى هي عينة التدريج التي بلغ حجمها 250 تلميذا وتلميذة، والثانية عينة التقنين وبلغ حجمها 580 تلميذا وتلميذة، واستخدم برنامج (PASW 18)، وبرنامج RUMM 2020 لإجراء المعالجات الإحصائية اللازمة وفقا لنموذج راش أحادي المعلمة. وخلصت الدراسة إلى: حذف 6 مفردات من القائمة لعدم ملاءمتها لنموذج راش وعليه بلغ عدد مفردات القائمة بعد تدريجها باستخدام نموذج راش 21 مفردة، وإلى اشتقاق معايير جديدة للقائمة عن طريق إيجاد الدرجات التائية المناظرة للتقديرات المختلفة لقدرة الأفراد.

تعد قائمة تقديرات المعلم لصفات التلاميذ الموهوبين في مرحلة التعليم الأساسي من أكثر المقاييس العربية استخداما في مرحلة الفرز المبدئي لعملية الكشف عن الموهوبين في برامج تربية الموهوبين والمتفوقين في بعض الدول العربية، وقد عد اعتمادها على النظرية الكلاسيكية في القياس أحد عيوبها الأساسية. وهدفت هذه الدر...