هدفت هذه الدراسة إلى فحص العلاقات بين قلق الاختبار والذاكرة العاملة والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الابتدائية في ضوء نظرية كفاءة المعالجة حيث شملت عينة الدراسة 159 طالبا وطالبة بالصف الخامس الابتدائي 84 أنثى، 75 ذكرا، موزعين على ثلاث مدارس حكومية بسلطنة عمان. وقد أظهرت نتائج تحليل فروق المتوسطات ارتفاع مستويات الاضطراب والانفعالية وقلق الاختبار العام (الاضطراب والانفعالية معا) لدى أفراد عينة الدراسة. وأظهرت نتائج تحليل نموذج المعادلة البنائية أن 1) الاضطراب والانفعالية كان لهما تأثيرات سلبية على المنفذ المركزي ودائرة الملفوظ والتحصيل الدراسي؛ 2) الانفعالية كان لها تأثير سلبي على المخطط البصري المكاني؛ 3) المنفذ المركزي ودائرة الملفوظ والمخطط البصري المكاني كان لهم تأثيرات إيجابية على التحصيل الدراسي. وأظهرت نتائج تحليل التواسط أن المنفذ المركزي ودائرة الملفوظ يتوسطان العلاقة بين الاضطراب والتحصيل الدراسي. وأظهرت نتائج التحليل المعدل أن جنس الطلبة لا يعدل العلاقات بين الانفعالية، والاضطراب، والمنفذ المركزي، ودائرة الملفوظ، والمخطط البصري المكاني، والتحصيل الدراسي.

هدفت هذه الدراسة إلى فحص العلاقات بين قلق الاختبار والذاكرة العاملة والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الابتدائية في ضوء نظرية كفاءة المعالجة حيث شملت عينة الدراسة 159 طالبا وطالبة بالصف الخامس الابتدائي 84 أنثى، 75 ذكرا، موزعين على ثلاث مدارس حكومية بسلطنة عمان. وقد أظهرت نتائج تحليل فروق المتوسطات ...