هدفت هذه الدراسة إلى تقصي اتجاهات معلمي الرياضيات نحو الطلبة متدني التحصيل في الرياضيات، ودرجة تأثرها بكل من: الجنس، والمرحلة التدريسية، وسنوات الخبرة، والمؤهلات العلمية للمعلمين. ولأغراض الدراسة، تمّ تطوير "مقياس اتجاهات معلمي الرياضيات نحو الطلبة متدني التحصيل في الرياضيات"، وتمّ التحقق من صدقه وثباته، وتكون من 30 فقرة، موزعة على ثلاثة مجالات، هي: الشعور، والمعتقدات، والسلوك. تكونت عينة الدراسة من 217 معلما ومعلمة للرياضيات في مدارس عمان في الأردن في العام الدراسي 2011. جاء ترتيب اتجاهات معلمي الرياضيات نحو الطلبة متدني التحصيل في الرياضيات، وفقا لمجالاتها كما يلي: السلوك، الشعور، المعتقدات. وجاء الوزن النسبي لاتجاهات معلمي الرياضيات نحو الطلبة متدني التحصيل في الرياضيات بمجملها 62.3. وأظهرت النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاتجاهات معلمي الرياضيات نحو الطلبة متدني التحصيل في الرياضيات تعزى إلى متغير الخبرة التدريسية للمعلمين، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاتجاهات المعلمين تعزى إلى أي من المتغيرات الأخرى للدراسة. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج.

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي اتجاهات معلمي الرياضيات نحو الطلبة متدني التحصيل في الرياضيات، ودرجة تأثرها بكل من: الجنس، والمرحلة التدريسية، وسنوات الخبرة، والمؤهلات العلمية للمعلمين. ولأغراض الدراسة، تمّ تطوير "مقياس اتجاهات معلمي الرياضيات نحو الطلبة متدني التحصيل في الرياضيات"، وتمّ التحقق من صدقه وث...