هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية للتطور المهني لمعلمي ومعلمات الرياضيات في التعليم العام بالممكلة العربية السعودية، حيث شمل مجتمع الدراسة عشر إدارات تعليم في المملكة العربية السعودية. أما عينة الدراسة فتكونت من 643 معلما ومعلمة و39 مشرفا ومشرفة من المستجيبين لأداة الدراسة. وقد تكونت أداة الدراسة من مجالين هما: الاحتياجات التخصصية، والاحتياجات التربوية. وتوصلت الدراسة إلى ترتيب الاحتياجات التدريبية في مجال التخصص بحسب متوسطها (أول ثلاث احتياجات): المفاهيم التوبولوجية وتطبيقاتها، والهندسة الفراغية وتطبيقاتها، وحل المشكلات الرياضية، أما احتياجات التطور المهني في المجال التربوي فتضمنت: تعليم الرياضيات لذوي الاحتياجات الخاصة، ولمن لديهم صعوبات تعلم، وتعليم الرياضيات للطلاب الموهوبين، واستخدام المعامل في تدريس الرياضيات. كما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجة الاحتياج لدى معلمي ومعلمات الرياضيات للتطور المهني تعزى إلى طبيعة الوظيفة، ولصالح المشرفين في المجال التربوي. في حين لم تظهر فروق دالة إحصائيا بين المتوسطات في مجال التخصص تعزى إلى طبيعة الوظيفة والمرحلة الدراسية أو إلى التفاعل بينهما.
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية للتطور المهني لمعلمي ومعلمات الرياضيات في التعليم العام بالممكلة العربية السعودية، حيث شمل مجتمع الدراسة عشر إدارات تعليم في المملكة العربية السعودية. أما عينة الدراسة فتكونت من 643 معلما ومعلمة و39 مشرفا ومشرفة من المستجيبين لأداة الدراسة. وقد تكونت أ...
مادة فرعية
مجلة الدراسات التربوية والنفسية = Journal of Educational and Psychological ...