هدفت الدراسة إلى تقويم المكون التربوي في برنامج إعداد معلم اللغة العربية بكلية التربية بجامعة السلطان قابوس من وجهة نظر الخريجين، والكشف عن أثر نوع الخريج، وتقديره في التخرج، ووظيفته في استجابتهم بخصوص بنود الاستبانة. ولتحقيق هذا الهدف أعد الباحثان استبانة تضمنت ثلاثة محاور: لتعرف درجة استفادة الخريجين من مقررات المكون التربوي، والثاني لتعرف درجة تحقق أهداف المكون التربوي، والثالث لتعرف كفاية بعض الجوانب المتعلقة بالتدريب الميداني. وقد أجاب عن فقرات الاستبانة 105 من الخريجين والخريجات من دفعات 200 إلى 2007؛ يشغلون وظائف مختلفة في وزارة التربية والتعليم. بينت نتائج الدراسة أن درجة استفادة الخريجين من معظم المكون التربوي كبيرة، وأن أهداف المكون التربوي تحققت بدرجة متوسطة، وأن التدريب الميداني كاف بدرجة متوسطة أيضاً، كما كشفت النتائج عن فرق دال إحصائياً بين متوسطي الخريجين والخريجات في محور المقررات لصالح الخريجات، ولم تظهر فروق دالة إحصائياً في محاور "أهداف المكون التربوي"، و"التدريس المصغر", و"التربية العملية". وأظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي وجود فرق دال إحصائياً بين الخريجين الحاصلين على تقدير امتياز والحاصلين على تقدير جيد لصالح الحاصلين على امتياز في محور "المقررات"، ولم تظهر فروق دالة إحصائياً في محاور "أهداف المكون التربوي"، و"التدريس المصغر"، و"التربية العملية". وأظهرت النتائج كذلك عدم وجود فروق دالة إحصائياً في محاور الاستبانة جميعها تعزى إلى وظيفة الخريج الحالية.

هدفت الدراسة إلى تقويم المكون التربوي في برنامج إعداد معلم اللغة العربية بكلية التربية بجامعة السلطان قابوس من وجهة نظر الخريجين، والكشف عن أثر نوع الخريج، وتقديره في التخرج، ووظيفته في استجابتهم بخصوص بنود الاستبانة. ولتحقيق هذا الهدف أعد الباحثان استبانة تضمنت ثلاثة محاور: لتعرف درجة استفادة الخري...