هدفت هذه الدراسة إلى تقصي معتقدات الطلبة المعلمين تخصص العلوم بكلية التربية/ جامعة السلطان قابوس نحو طبيعة العلم وعلاقتها بتقديرهم لبيئة المختبرات العلمية. تمثلت أدوات الدراسة في مقياس لمعتقدات الطلبة المعلمين نحو طبيعة العلم، واستبانة لتقديرهم لبيئة المختبرات العلمية. تكوّن مقياس المعتقدات نحو طبيعة العلم في صورته النهائية من 36 عبارة موزعة في ستة أبعاد، بينما بلغت عبارات استبانة تقدير بيئة المختبرات العلمية 35 عبارة موزعة في خمسة مجالات. تكونت الدراسة من 61 طالباً وطالبة من الطلبة المعلمين المسجلين بتخصص العلوم في كلية التربية بجامعة السلطان قابوس للعام الجامعي 2008/2009م. وبينت النتائج ما يلي: جاء ترتيب معتقدات الطلبة المعلمين نحو طبيعة العلم وفقاً لأبعاد المقياس تنازلياً كما يلي: الملاحظة والاستدلال، العلاقة بين القوانين والنظرية العلمية، طبيعة المعرفة العلمية، التأثيرات الاجتماعية والثقافية على المعرفة العلمية، الأساس التجريبي، الإبداع والخيال الإنساني. جاء ترتيب تقدير الطلبة المعلمين لبيئة الاختبرات العلمية وفقاً لمجالات الاستبانة تنازلياً كما يلي: المواد والأجهزة، وضوح التعليمات، والتكامل بين المواد النظرية والعملي، والعلاقات بين الطلبة بعضهم بعضا ومع المشرفين، والتجارب ذات النهاية المفتوحة. وجود ارتباط يتراوح ما بين المنخفض والمنخفض جداً بين بعض أبعاد طبيعة العلم ومجالات بيئة المختبرات العلمية.

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي معتقدات الطلبة المعلمين تخصص العلوم بكلية التربية/ جامعة السلطان قابوس نحو طبيعة العلم وعلاقتها بتقديرهم لبيئة المختبرات العلمية. تمثلت أدوات الدراسة في مقياس لمعتقدات الطلبة المعلمين نحو طبيعة العلم، واستبانة لتقديرهم لبيئة المختبرات العلمية. تكوّن مقياس المعتقدات نحو طبيع...