هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام برنامج قائم على النشاط في التحصيل المباشر والمؤجل وتنمية مهارات التفكير العلمي والاتجاهات العلمية وفهم طبيعة العلم لدى طالبات تخصص معلم صف في جامعة الحسين بن طلال. تكونت عينة الدراسة من طالبات تخصص معلم صف اللواتي التحقن بمادة مفاهيم علمية وأساليب تدريسها في الفصل الدراسي الأول 2007/2008، وبلغ عددهن 101 طالبة. استخدمت الدراسة أربع أدوات هي: اختبار مهارات التفكير العلمي، واختبار الاتجاهات العلمية، واختبار طبيعة العلم، واختبار التحصيل المباشر والمؤجل. وقبل البدء بتنفيذ التجربة طبقت اختبارات مهارات التفكير، والاتجاهات العلمية، وطبيعة العلم على طالبات مجموعتي الدراسة، وحسبت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية القبلية لهذه الاختبارات. كما تم رصد المعدل التراكمي للطالبات. ولتحليل الإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم تحليل التباين المشترك لنتائج كل اختبار على حدة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α=0.05) لصالح طالبات المجموعة التجريبية في مهارات التفكير العلمي والتحصيل المباشر والمؤجل وفي الاتجاهات العلمية، في حين أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فرق يذكر بين مجموعتي الدراسة على اختبار فهم طبيعة العلم. ولقد أوصت الدراسة باعتماد البرنامج القائم على النشاط في التدريس الجامعي والتوسع في الدراسات والأبحاث التربوية في مجال الأنشطة الاستقصائية.

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام برنامج قائم على النشاط في التحصيل المباشر والمؤجل وتنمية مهارات التفكير العلمي والاتجاهات العلمية وفهم طبيعة العلم لدى طالبات تخصص معلم صف في جامعة الحسين بن طلال. تكونت عينة الدراسة من طالبات تخصص معلم صف اللواتي التحقن بمادة مفاهيم علمية وأساليب تدريسها في ...