هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة إسهام مدربي التربية العملية في الجامعة الأردنية في تحسين الممارسات التعليمية لدى طلبتهم، والكشف عن الفروق بين متوسطات درجة إسهام مدربي التربية العلمية في تحسين الممارسات التعليمية لدى طلبتهم تبعاً لمتغيري الجنس والتخصص والتفاعل بينهما. وقد تكونت عينة الدراسة من 79 طالباً وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من مجتمع الدراسة، وهم من الطلبة الملتحقين ببرنامج التربية العملية في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2007/2008، منهم 40 طالباً وطالبة في تخصص معلم الصف، و39 طالباً وطالبة في تخصص تربية الطفل. وزعت عليهم أداة الدراسة وهي الاستبانة، التي بنيت لتحقيق أغراض الدراسة بعد أن أجرى لها الصدق والثبات. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن مدربي التربية العملية في الجامعة الأردنية يساهمون بدرجة كبيرة في تحسين الممارسات التعليمية لدى طلبتهم، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام 3.56 وبانحراف معياري مقداره 0.53، كما أشارت الدراسة إلى عدم وجود فروق بين متوسطات درجة إسهام مدربي التربية العملية في تحسين الممارسات التعليمية لدى طلبتهم تعزى لجنس الطالب، أوللتفاعل بين جنس الطالب وتخصصه، بينما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) تعزى لتخصص الطالب لصالح تخصص معلم الصف. وقد أوصى الباحثان بضرورة إجراء مثل هذه الدراسة في الفصول القادمة كنوع من التقييم لممارسة مدربي التربية العملية الإشرافية.

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة إسهام مدربي التربية العملية في الجامعة الأردنية في تحسين الممارسات التعليمية لدى طلبتهم، والكشف عن الفروق بين متوسطات درجة إسهام مدربي التربية العلمية في تحسين الممارسات التعليمية لدى طلبتهم تبعاً لمتغيري الجنس والتخصص والتفاعل بينهما. وقد تكونت عينة الدراسة من 79 طال...