هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة استخدام مهارات البرمجة اللغوية العصبية لدى مديري المدارس في لواء الرمثا، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد وتطوير استبانة مكونة بصورتها النهائية من ) 33 ( فقرة، موزعة على ستة مجالات هي: )التفكير، الإدراك، الاعتقاد، العلاقات الإنسانية، حل المشكلات، الأنظمة التمثيلية(. ووُزّعت هذه الاستبانة، وذلك بعد التأكد من صدقها وثباتها، على عينة الدراسة المكونة من جميع أفراد مجتمع الدراسة من مديري ومديرات المدارس الحكومية الأردنية في مديرية التربية والتعليم للواء الرمثا، والبالغ عددهم ) 68 ( مديرا ومديرة، حيث تم استرجاع ) 65 ( استبانة صالحة للتحليل الإحصائي. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة استخدام مهارات البرمجة اللغوية العصبية لدى مديري المدارس في لواء الرمثا 0.05 ( بين = α( جاءت بدرجة متوسطة، بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية المتوسطات الحسابية لتقديرات تقديرات أفراد عينة الدراسة )مديري المدارس( على جميع مجالات الأداة، والمتعلقة بمهارات البرمجة اللغوية العصبية لدى مديري المدارس في لواء الرمثا تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي، ووجود فروق ذات دلالة 0.05 ( بين المتوسطات الحسابية لتقديرات أفراد عينة الدراسة )مديري المدارس( = α( إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية على جميع مجالات الأداة، وعلى الأداة كلها، والمتعلقة بمهارات البرمجة اللغوية العصبية لدى مديري المدارس في لواء الرمثا تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة، ولصالح ذوي الخبرة )أكثر من 10 سنوات(. وأوصى الباحثان بإجراء المزيد من البحوث والدراسات المشابهة على مناطق أخرى في محافظات المملكة المختلفة تتناول تأثير ودور البرمجة اللغوية العصبية ومهاراتها في العملية التربوية التعليمية كلها.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة استخدام مهارات البرمجة اللغوية العصبية لدى مديري المدارس في لواء الرمثا، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد وتطوير استبانة مكونة بصورتها النهائية من ) 33 ( فقرة، موزعة على ستة مجالات هي: )التفكير، الإدراك، الاعتقاد، العلاقات الإنسانية، حل المشكلات، الأنظمة التمثيلية(...