هدفت الدراسة إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في تدريس الجغرافيا على تنمية التفكير الإبداعي والتحصيل لدى طالبات الصف العاشر بالتعليم الأساسي، وتكونت عينة الدراسة من ( 67 ) طالبة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين: تجريبية وعدد طالباتها ( 33 ) طالبة وضابطة وعدد طالباتها (34 ) طالبة. وقد درست المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية العصف الذهني، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة طبقت الباحثة اختبار تورانس للتفكير الإبداعي باستخدام الكلمات بصورتيه ( أ و ب) ،حيث استخدمت الصورة (أ) كإجراء قبلي لقياس متغير القدرة على التفكير الإبداعي ، والصورة (ب) كإجراء بعدي كما تم استخدام اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن كإجراء قبلي للتحقق من تكافؤ المجموعتين في متغير الذكاء. وأعدت الباحثة اختباراً تحصيلياً مكونا من ( 42 ) فقرة تم التحقق من صدق محتواه من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين ء كما تم حساب معامل ثباته بطريقة ألفا كرونباخ للاتساق الداخلي وقد بلغت قيمة هذا المعامل ( 87 ). وبعد الانتهاء من التدريس تم تطبيق الاختبار التحصيلي واختبار تورانس للتفكير الإبداعي الصورة (ب) على عينة الدراسة ، ثم حللت نتائج الاختبار إحصائيا باستخدام اختبار (ت) لعينتين مستقلتين ، واختبار (ت) للعينات المرتبطة . ´وأظهرت نتائج الدراسة تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي، الاختبار البعدي للتفكير الإبداعي في الطلاقة والمرونة والأصالة والقدرة الإبداعية الإجمالية ، كما حققت المجموعة التجريبية تفوقاً في أدائها البعدي مقارنة بالأداء القبلي في الطلاقة والمرونة الأصالة والقدرة الإبداعية الإجمالية ، وعلى ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات
هدفت الدراسة إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في تدريس الجغرافيا على تنمية التفكير الإبداعي والتحصيل لدى طالبات الصف العاشر بالتعليم الأساسي، وتكونت عينة الدراسة من ( 67 ) طالبة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين: تجريبية وعدد طالباتها ( 33 ) طالبة وضابطة وعدد طالباتها (34 ) طالبة. وقد درست ال...