1- هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى قدرات التفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الرابع في سلطنة عمان, ومعرفة الفروق ذات الدلالة في قدرات التفكير الابتكاري الثلاث ( الطلاقة, والمرونة, والأصالة) والمجموع الكلي لدى تلاميذ الصف الرابع بالتعليم الأساسي والعام العائدة لمتغيري نوع التعليم ( أساسي – عام) والجنس (ذكور- إناث). وتكونت عينة الدراسة من 316 تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع بالتعليم الأساسي والتعليم العام من منطقتي مسقط والداخلية, بواقع 164 تلميذا وتلميذة من مسقط و152 تلميذاً وتلميذة من الداخلية. وتم استخدام اختبار سلفيا ريم, ترجمة سيد خير الله ومنسي (1994) لقياس القدرة على التفكير الابتكاري, كما تم استخدام اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن لغرض التحقق من تكافؤ المجموعتين في القدرة العقلية العامة ( الذكاء), وتم التوصل إلى دلالات ثبات وصدق مقبولة لهذين الاختبارين. وللتحقق من الهدف الأول للدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للقدرات الثلاث لمجموعة التعليم الأساسي ومجموعة التعليم العام كلاً على حدة, وتمت مقارنتها مع المتوسط العام ( وهو متوسط كل قدرة لجميع افراد العينة ن = 316) باستخدام اختبار ت لعينة واحدة لتحديد اتجاه الفروق بين متوسط القدرات في كل مجموعة مع المتوسط العام. وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً موجبة في الطلاقة فقط في التعليم الأساسي باتجاه إيجابي, أما المرونة والأصالة فلم يكونا دالين إحصائياً أي أنهما بمستوى المتوسط العام. بينما لم يكن متوسط الأصالة دالاً إحصائياً. وأما للإجابة عن الهدف الثاني فقد تم استخدام تحليل التباين الثنائي للقدرات الثلاث كلٍ على حدة والمجموع الكلي لهذه القدرات مجتمعة. وبينت النتائج أن التأثيرين الرئيسيين المتمثلين بنوع التعليم والجنس كانا دالين إحصائياً في القدرات ( الطلاقة – المرونة) وفي المجموع الكلي ما عدا الأصالة فإنها لم تكن دالة في نوع التعليم. أما التأثير الثانوي المتمثل بالتفاعل بين نوع التعليم والجنس فقد كان غير دال في القدرات الثلاث وفي المجموع الكلي. هذا وتم تفسير النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة, كما تم الخروج بعدد من التوصيات والمقترحات

1- هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى قدرات التفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الرابع في سلطنة عمان, ومعرفة الفروق ذات الدلالة في قدرات التفكير الابتكاري الثلاث ( الطلاقة, والمرونة, والأصالة) والمجموع الكلي لدى تلاميذ الصف الرابع بالتعليم الأساسي والعام العائدة لمتغيري نوع التعليم ( أساسي – عام) والجنس (ذك...