هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام طريقة تمثيل الأدوار في تحصيل طلبة الصف السابع من التعليم الأساسي للنحو واتجاههم نحوه ، وقد تكونت عينة الدراسة من ( 60 ) طالبا ، تم تقسيمهم إلى مجموعتين : تجريبية درست باستخدام طريقة تمثيل الأدوار ، وضابطة درست بالطريقة المعتادة . وللتحقق من أهداف الدراسة صاغ الباحث دروس النحو في شكل أدوار تمثيلية ، كما أعد اختبارا تحصيليا ، ومقياس اتجاه ، تحقق من صدقهما الظاهري بعرضهما على مجموعة من المحكمين ، وحسب ثباتهما باستخدام معامل ألفا لكرونباخ ، فبلغت نسبة ثبات الاختبار ( 0،78 ) ، بينما بلغت نسبة ثبات المقياس ( 0،82 ) ، وقد طبقا على عينة الدراسة قبل تدريس النحو وبعده . وقد انتهت النتائج إلى : ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،05≥α ) في الاختبار التحصيلي بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في تحصيل النحو ، لصالح المجموعة التجريبية . ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،05≥α ) في الاختبار التحصيلي بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاتجاه نحو مقرر النحو ، لصالح المجموعة التجريبية . وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة توصيات من أهمها : تشجيع الطلبة على الإبداع في تنفيذ جزء من الدرس النحوي باستخدام تمثيل الأدوار . كما قدمت مقترحات من أهمها : إجراء دراسات تهدف إلى معرفة أثر استخدام تمثيل الأدوار في تعليم وتعلم التدريبات اللغوية في صفوف أخرى من التعليم الأساسي في التحصيل

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام طريقة تمثيل الأدوار في تحصيل طلبة الصف السابع من التعليم الأساسي للنحو واتجاههم نحوه ، وقد تكونت عينة الدراسة من ( 60 ) طالبا ، تم تقسيمهم إلى مجموعتين : تجريبية درست باستخدام طريقة تمثيل الأدوار ، وضابطة درست بالطريقة المعتادة . وللتحقق من أهداف الدراسة صا...