هدفت هذه الدراسة إلى تقويم برنامج الإعداد المهني لمعلمي الدراسات الاجتماعية في كليات التربية بسلطنة عمان من وجهة نظر الطلبة المعلمين والخريجين ، من أجل الكشف عن جوانب القوة وجوانب القصور في هذا البرنامج ، لتدعيم الأولى ومعالجة الثانية . ولجمع البيانات تم تطبيق استبانة مكونة من ( 77 ) فقرة وأسئلة مفتوحة ، على عينة الدراسة التي تكونت من ( 157 ) طالبا وطالبة كانوا يدرسون في كليات التربية في العام الدراسي ( 2000/99 م ) ، وكذلك ( 115 ) معلما ومعلمة تخرجوا من نفس الكليات ، تخصصهم في الدراسات الاجتماعية . ولقد كشفت الدراسة عن النتائج التالية : ـ تقديرات أفراد عينة الدراسة كانت منخفضة في مجالين من مجال الأداة هما : ( 1 ) مدى استخدام الوسائل التعليمية ، ( 2 ) مدى استخدام طرق التدريس والأنشطة التعليمية ، بينما كانت التقديرات متوسطة للمجالات الأربعة الأخرى وهي : 1 ـ مدى تحقق أهداف المقررات التربوية . 2 ـ مدى الاستفادة من المقررات التربوية . 3 ـ مدى استخدام أساليب التقويم . 4 ـ التربية العملية بشقيها : ( أ ) درجة تحقق الكفايات التعليمية ، ( ب ) مدى توافر العوامل المساعدة على تحقيق أهداف التربية العملية . ـ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،05=α ) بين متوسط تقديرات الطلبة المعلمين ، ومتوسطات تقديرات الخريجين في جميع مجالات الأداة باستثناء مجالي : ( 1 ) الوسائل التعليمية ، ( 2 ) طرق التدريس والأنشطة ، حيث ظهرت فروق لصالح الخريجين . ـ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،05=α ) بين متوسط تقديرات الخريجين تعزى لمتغير الجنس ( ذكور ، إناث ) في جميع مجالات الأداة باستثناء المجالين التاليين : ( طرق التدريس والأنشطة ، الكفايات التدريسية ) حيث ظهرت فروق لصالح الإناث . ـ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،05=α ) بين متوسط تقديرات الطلبة تعزى لمتغير الجنس ( طلاب ، طالبات ) . وفي ضوء النتائج قدم الباحث توصيات لتطوير وتحسين برنامج الإعداد المهني لمعلمي الدراسات الاجتماعية في كليات التربية

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم برنامج الإعداد المهني لمعلمي الدراسات الاجتماعية في كليات التربية بسلطنة عمان من وجهة نظر الطلبة المعلمين والخريجين ، من أجل الكشف عن جوانب القوة وجوانب القصور في هذا البرنامج ، لتدعيم الأولى ومعالجة الثانية . ولجمع البيانات تم تطبيق استبانة مكونة من ( 77 ) فقرة وأسئلة مفت...