هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مبادئ وأسس مدخل الإدارة المفتوحة ، وكذلك التعرف على واقع تطبيق تلك المبادئ في مدارس التعليم الأساسي في سلطنة عمان من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس ومساعديهم ، كما هدفت أيضا إلى التعرف على معوقات تطبيق بعض مبادئ الإدارة المفتوحة في مدارس التعليم الأساسي ، وتحديد ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المستجيبين وفقا : للجنس ، والوظيفة ، والحلقة التعليمية ، والخبرة . وهدفت الدراسة كذلك إلى التوصل لإجراء ات للتخفيف من معوقات تطبيق بعض مبادئ مدخل الإدارة المفتوحة . ولتحقيق أهداف الدراسة ، قامت الباحثة بتحليل الأدب النظري المتعلق بمدخل الإدارة المفتوحة ، وإعداد استبانة مكونة من ( 98 ) فقرة ، وتم التأكد من صدقها وثباتها ، وقد صنفت فقرات الاستبانة إلى خمسة محاور ممثلة لمبادئ مدخل الإدارة المفتوحة ، وهي : التمكين ، المشاركة ، فرق العمل ، الشفافية ، المساءلة ، ومحور آخر اشتمل على المعوقات . وقد تألفت عينة الدراسة من ( 295 ) مديرا ومديرة ، و ( 190 ) مساعدا ومساعدة . وتمت المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام التكرارات والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والرتبة واختبار (ت) وتحليل التباين الأحادي . ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة الميدانية ما يلي : ـ أن المتوسطات الحسابية للمحاور الخمسة المتعلقة بواقع تطبيق مبادئ مدخل الإدارة المفتوحة قد جاءت مرتفعة حيث تراوحت من 4،20 إلى 3،62 لعينة مديري ومديرات مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان ومساعديهم . ـ أن أكثر هذه المبادئ تطبيقا في الواقع الفعلي من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس ومساعديهم ، هو مبدأ فرق العمل ، حيث حصل على تقدير مرتفع ، ثم يليه مبدأ التمكين ، حيث حصل على تقدير مرتفع أيضا ، ثم يلي ذلك مبدأ المشاركة ، ثم مبدأ الشفافية ، وأخيرا مبدأ المساءلة . ـ أظهرت نتائج اختبار (ت) أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة لجميع المحاور بين أفراد عينة الدراسة من الذكور والإناث عند مستوى ( 0،05 α ) . ـ أشارت نتائج اختبار (ت) إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،05 α ) في تقديرات أفراد عينة الدراسة من فئة مديري المدارس ومساعديهم على المحور الأول المتعلق ب ( التمكين ) والمحور الثاني المتعلق ب ( المشاركة ) والمحور الخامس المتعلق ب ( المساءلة ) والمحور السادس المتعلق ب ( المعوقات ) ، ولكن يوجد فروق دالة إحصائيا بين كل من مديري ومديرات المدارس ومساعديهم بالنسبة للمحور الثالث المتعلق ب ( فرق العمل ) والحور الرابع المتعلق ب ( الشفافية ) لصالح مديري ومديرات المدارس . ـ أظهرت نتائج اختبار (ت) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،05 α ) بين أفراد عينة الدراسة من الحلقتين الأولى والثانية على جميع المحاور المتعلقة بمدخل الإدارة المفتوحة . ـ لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات محاور مدخل الإدارة المفتوحة ، تعزى لسنوات الخبرة ، حيث كانت قيمة (ف) غير دالة إحصائيا عند مستوى ( 0،05 α ) بالنسبة لجميع المحاور الخاصة بمدخل الإدارة المفتوحة . وفي ضوء تحليل الأدبيات التربوية ، ونتائج الدراسة الميدانية ، قدمت الدراسة عددا من الإجراء ات المقترحة ، من أهمها : توفير التدريب اللازم لمديري ومديرات المدارس عن طريق مديريات التربية والتعليم حول عمليات التمكين ومهاراته ، حتى يتمكنوا من ممارسته بالشكل السليم في المدارس ، والاهتمام بتحسين المعرفة لمفهوم المساءلة والتوعية بإيجابيات تفعيلها كجزء من العملية الإدارية لدى الإداريين والعاملين بالمدرسة ، سواء عن طريق الندوات أو الورش والبرامج التدريبية ، وبناء أنظمة اتصال قوية وفعالة لتضمن سهولة وسرعة نقل المعلومات عن طريق وجود شبكة ربط إلكترونية داخل المدرسة

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مبادئ وأسس مدخل الإدارة المفتوحة ، وكذلك التعرف على واقع تطبيق تلك المبادئ في مدارس التعليم الأساسي في سلطنة عمان من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس ومساعديهم ، كما هدفت أيضا إلى التعرف على معوقات تطبيق بعض مبادئ الإدارة المفتوحة في مدارس التعليم الأساسي ، وتحديد ما إذ...