هدفت الدراسة تعرف أثر تزويد الطلاب بالأهداف التعليمية في التدريس في تحصيلهم الدراسي الفوري والمؤجل في وحدة الفقه في مادة التربية الإسلامية المقررة على طلاب الصف الأول ثانوي في الفصل الدراسي الثاني، من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1.ما أثر تزويد طلاب الصف الأول الثانوي بالأهداف التعليمية في وحدة الفقه في مادة التربية الإسلامية في تحصيلهم الدراسي الفوري؟ 2.هل توجد فروق دالة إحصائيا بين أداء الطلاب في مستويات الأهداف التعليمية لمجموعتي الدراسة في التحصيل الفوري؟ 3.ما أثر تزويد طلاب الصف الأول الثانوي بالأهداف التعليمية في وحدة الفقه في مادة التربية الإسلامية في تحصيلهم الدراسي المؤجل؟ 4. هل توجد فروق دالة إحصائيا بين أداء الطلاب في مستويات الأهداف التعليمية لمجموعتي الدراسة في التحصيل المؤجل؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة، قام الباحث بالآتي: 1- وضع قائمة بالأهداف التعليمية مشتقة من دليل المعلم والوحدة الدراسية،ثم عرضها على مجموعة من المحكمين لإبداء آرائهم فيها. 2- بناء اختيار تحصيلي لقياس التحصيل الفوري والمؤجل للطلاب، وتم التأكد من صدقة بعرضه على مجموعة من المحكمين للاستفادة من آرائهم،كما حسب معامل ثباته بطريقة"ألفا كرونباخ"فبلغ (0,85). طبقت الدراسة على مجموعة من طلاب الصف الأول الثانوي من التعليم العام في منطقة الباطنة شمال،بلغ عددها(62)طالبا،وقسمت إلى مجموعتين:تجريبية زودت بالأهداف التعليمية،وضابطة لم تزود بالأهداف التعليمية،واستمرت التجربة لمدة خمسة أسابيع متواصلة،وبعد انتهاء التجربة طبق الاختيار التحصيلي على المجموعتين لقياس التحصيل الفوري،ثم أعيد تطبيقه بعد ثلاثة أسابيع لقياس التحصيل المؤجل. كشفت نتائج الدراسة عن الأتي: 1.تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الدرجة الكلية في التحصيل الفوري والمؤجل،كما كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين أداء المجموعتين في مستويات الأهداف التعليمية الدنيا والعليا،لصالح المجموعة التجريبية في التحصيل الفوري. 2.وجود فروق دالة إحصائيا بين أداء المجموعتين في مستويات الأهداف التعليمية الدنيا،لصالح المجموعة التجريبية في التحصيل المؤجل. 3.لم تكشف النتائج عن وجود فروق داله إحصائيا بين أداء المجموعتين في مستويات الأهداف التعليمية العليا في التحصيل المؤجل . وفي ضوء النتائج السابقة قدمت الدراسة بعض التوصيات منها : ضرورة إعطاء الأهداف التعليمية عناية خاصة في برامج إعداد المعلمين ن وتأهيلهم ن وتدريبهم ، وتزويد الطلاب بالأهداف التعليمية عند تدريس موضوعات التربية الاسلاميه . كم قدمت مقترحات أهمها: إجراء دراسات لقياس اثر تزويد الطلبة بالأهداف التعليمية على تحصيلهم الدراسي في المجالين الوجداني والمهاري ، وإجراء دراسات لقياس اثر تزويد الطلبة بالأهداف التعليمية في المواد الدراسية وربطها بمتغيرات أخرى مثل : التفكير الابتكاري ، والتفكير الناقد ، والتعلم الذاتي ، والتعلم التعاوني ، ومهارات الضبط الصفي

هدفت الدراسة تعرف أثر تزويد الطلاب بالأهداف التعليمية في التدريس في تحصيلهم الدراسي الفوري والمؤجل في وحدة الفقه في مادة التربية الإسلامية المقررة على طلاب الصف الأول ثانوي في الفصل الدراسي الثاني، من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1.ما أثر تزويد طلاب الصف الأول الثانوي بالأهداف التعليمية في وحدة ا...