هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مهارات استخدام الوسائل التعليمية لدى معلمي الجغرافيا الذين يدرسون الصف الأول الثانوي ، ومدى تمكنهم من أداء تلك المهارات ، والكشف عن الصعوبات التي تواجههم أثناء استخدامهم لتلك الوسائل التعليمية . قامت الباحثة بإعداد أداتين للدراسة الأولى تمثلت في بطاقة ملاحظة لتقويم أداء معلمي الجغرافيا عند استخدامهم للوسائل التعليمية ، والأداة الثانية تمثلت في استبانة موجهة لمعلمي الجغرافيا لمعرفة آرائهم حول الصعوبات التي تواجههم عند استخدامهم للوسائل التعليمية ، وتم تطبيق الدراسة على (11) معلما ومعلمة منهم (6) معلمات و (5) معلمين موزعين على (15) مدرية ثانوية تابعة للمديرية العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الداخلية يمثلون P من مجتمع الدراسة ، وتوصلت الدراسة للنتائج التالية :- 1. أكثر الوسائل التعليمية إستخداما من قبل معلمي الجغرافيا هي السبورة التعليمية ثم الخرائط ثم الوسائل الواردة بالكتاب المدرسي ، وهناك انخفاض في استخدام الشفافيات ، وعدم استخدام لأشرطة الفيديو التعليمية في جميع حصص الملاحظة 2. بالنسبة لمدى التمكن من مهارات استخدم الوسائل التعليمية أظهرت النتائج تمكن المعلمين من أداء المهارات العامة لاستخدام الوسائل بنسبة t وبمستوى متوسط 3. أكثر الوسائل تمكن المعلمون من أداء مهاراتها هي الصور التوضيحية (84%) ، ثم الخرائط والشفافيات (74%) ، تلتها السبورة التعليمية (66%)، ثم الأطلس المدرسي(60%). 4. أظهرت النتائج عدم تمكن معلمي الجغرافيا من أداء مهارات استخدام النماذج والعينات والوسائل الواردة بالكتاب المدرسي بنسبة (54%) ، وكذلك أشرطة الفيديو التعليمية التي لم يستخدمها المعلمون وكانت نسبة التمكن من مهاراتها صفر . 5. أهم الصعوبات التي تحول دون استخدام معلمي الجغرافيا للوسائل التعليمية من وجهة نظرهم هي : عدم توفر مكان مخصص في المدرسة لإنتاج الوسائل وحفظها ، كثرة الأعباء الإدارية والمهنية الملقاة على عاتق المعلم ، قلة التنسيق الكافي بين إدارة التقنيات التربوية بالوزارة والمديريات ، عدم تهيئة قاعات الدراسة لاستخدام بعض الوسائل ، ارتفاع أعداد الطلاب في الصف
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مهارات استخدام الوسائل التعليمية لدى معلمي الجغرافيا الذين يدرسون الصف الأول الثانوي ، ومدى تمكنهم من أداء تلك المهارات ، والكشف عن الصعوبات التي تواجههم أثناء استخدامهم لتلك الوسائل التعليمية . قامت الباحثة بإعداد أداتين للدراسة الأولى تمثلت في بطاقة ملاحظة لتقويم أد...