هدفت الدراسة الحالية إلى إختبار فاعلية المنظم المتقدم في تحصيل النحو لدى طالبات الصف الثاني إعدادي ، وقد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الآتي : - هل توجد فروق دالة إحصائيا في تحصيل النحو بين طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن بأسلوب المنظم المتقدم ، وأقرانهن طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن بالطرسقة المعتادة ؟ وللإجابة عن هذا السؤال ، قامت الباحثة بخطوتين : أولاهما بناء اختبار تحصيلي لقياس تحصيل الطالبات في النحو ، تم عرضه على مجموعة من المحكمين ، وحسب ثباته بطريقة " ألفا كرونباخ " فبلغت نسبة الثبات 0,81 ، وثانيتهما اختيار عينة من طالبات الصف الثاني الإعدادي بمنطقة الظاهرة جنوب ، بلغ عددها ( 155 ) طالبة ، وقسمت إلى مجموعتين : تجريبية درست النحو باستخدام المنظم المتقدم ، وضابطة درست النحو باستخدام الطريقة المعتادة ، وقد استمرت التجربة لمدة شهرين كاملين ، بواقع ( 14 ) حصة لكل مجموعة ، وبعد انتهاء التجربة طبق الاختبار التحصيلي على المجموعتين . وقد كشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين طالبات المجموعتين : التجريبية والضابطة في تحصيل النحو ، وفي ضوء هذه النتيجة قدمت الدراسة بعضا من التوصيات ، منها : الاهتمام بالجانب المهني للمعلم بتدريبه على استخدام الطرائق الحديثة في التدريس ، ومقترحات منها : إجراء دراسات تجريبية لاختبار فاعلية المنظم المتقدم في فنون اللغة الأخرى ، ودراسات تجريبية لاختبار فاعلية طرائق أخرى في تدريس النحو

هدفت الدراسة الحالية إلى إختبار فاعلية المنظم المتقدم في تحصيل النحو لدى طالبات الصف الثاني إعدادي ، وقد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الآتي : - هل توجد فروق دالة إحصائيا في تحصيل النحو بين طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن بأسلوب المنظم المتقدم ، وأقرانهن طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن...