هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الأسس الفكرية لمدخل الذكاء العاطفي، وكذلك الكشف عن واقع الممارسات الإدارية لدى مديري مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في سلطنة عمان في ضوء مدخل الذكاء العاطفي، مع تحديد ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لأبعاد الممارسات الإدارية في ضوء مدخل الذكاء العاطفي وفقا للنوع، الخبرة، المنطقة التعليمية، عدد الدورات التدريبية. ولتحقيق أهداف الدراسة الفرعية، قامت الباحثة بتحليل الأدبيات التربوية وعليها تم إعداد إستبانة تكونت من (69) مفردة، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وكذلك تم إعداد استمارة المقابلة وعرضها على المحكمين للتأكد من صدقها، وقد صنفت مفردات الإستبانة، واستمارة المقابلة طبقا للأبعاد التالية: الوعي بالذات، تنظيم الذات، الدافعية، التعاطف، المهارات الإجتماعية، وقد تألفت عينة الدراسة من (409) معلمين أوائل من تسع مناطق تعليمية بسلطنة عمان هي (مسقط، والباطنة الشمال، والباطنة الجنوب، الداخلية، الشرقية الشمال، والشرقية الجنوب، والبريمي، والظاهرة، وظفار)، و(18) من مديري مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي للمقابلة وشملت نفس المناطق المذكورة. وللإجابة على أسئلة الدراسة، استخدمت الباحثة المتوسطات الحسابية والإنحرافات المعيارية والرتبة، واختبار (ت)(T-test)، وتحليل التباين الأحادي (One Way ANOVA) واختبار شافية(Sheffe) للمقارنات البعدية. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة الميدانية ما يلي: أن تقديرات أفراد عينة الدراسة على الأبعاد الخمسة للذكاء العاطفي وفق الممارسات الإدارية لمديري مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في سلطنة عمان، جاءت جميعها بدرجة متوسطة. أما فيما يتعلق بتأثير متغيرات الدراسة، فقد أشارت النتائج إلى أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة على جميع الأبعاد الخمسة تعزى لمتغير النوع، والخبرة، وعدد الدورات التدريبية. توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,05≥a) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير المنطقة التعليمية في بعد الدافعية. في ضوء تحليل الأدبيات التربوية لتطوير الممارسات الإدارية في ضوء مدخل الذكاء العاطفي ونتائج الدراسة الميدانية، أوصت الدراسة بعدد من المقترحات من أهمها ضرورة إقامة دورات تدريبية، وبرامج إعداد مديري المدارس تتضمن على مهارات الممارسات الإدارية في ضوء مدخل الذكاء العاطفي، وعقد اللقاءات والندوات التربوية لتوعية مديري المدارس حول مفهوم الذكاء العاطفي وأهمية امتلاك مدير المدرسة لمهارات الذكاء العاطفي في مجال العمل، ويتم تقييم العاملين بالمؤسسات بوجه عام، ومدير المدرسة بوجه خاص على أساس جدارته الذاتية من خلال مدى معرفته بمهارات الذكاء العاطفي ودرجة ممارسته لهذه المهارات أكثر من الاعتماد في تقييمه على أساس النتائج الأكاديمية، وكذلك الإهتمام بإجراء دراسات أخرى تجريبية تستهدف تنمية المهارات العاطفية لدى مدير المدرسة، وصياغة برامج لتنمية الذكاء العاطفي في مجال العمل، وكذلك الأخذ في الإعتبار متغيرات أخرى للدراسة

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الأسس الفكرية لمدخل الذكاء العاطفي، وكذلك الكشف عن واقع الممارسات الإدارية لدى مديري مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في سلطنة عمان في ضوء مدخل الذكاء العاطفي، مع تحديد ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لأبعاد الممارسات الإدارية...